【正文】 pic and task.—教師引入任務(wù)。A．任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù)。C．報告(reporting)——學(xué)生報告任務(wù)完成情況。(Analysis)——學(xué)生通過分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；B．操練(Practice)——學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語言難點?；顒釉蕉?，學(xué)生可理解性的輸入越多，語言習(xí)得就越多。任務(wù)的挑戰(zhàn)性刺激著學(xué)生的思維、激勵著學(xué)生創(chuàng)造性的活動。四、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運用修改后的中學(xué)英語教課書，增加了許多學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實的語境和語言材料。參考 Willis 和 Pica，Kanagy amp。、拼圖任務(wù)（Jigsaw tasks）拼圖任務(wù)是指小組中每人依次講制作食物的一個步驟，全小組講完整個步驟。另外，還可提供學(xué)生幾幅圖畫，讓他們合作編成一個完整的制作方法，這項任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以充分利用這一心理需求，有意創(chuàng)造一種信息差活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到交際活動之中。s a place you go to when you want to see the : A zoo.② 每人畫一幅家譜圖，然后互換圖畫，通過向?qū)Ψ教釂?，了解家庭成員的稱呼和其他信息。比較任務(wù)（parisonmaking tasks）比較任務(wù)是指找出相同點和不同點。這項任務(wù)使他們初步了解西方國家的日常生活和風(fēng)俗習(xí)慣。例如，在閱讀 Unit10 Where did you go on vacation?的課文后，小組討論以下問題：① Where did you go on vacation?② What sports do you like to play on different vacation? Why?此任務(wù)能促使學(xué)生積極思考，并充分發(fā)揮他們的分析能力和思維能力。例如，在學(xué)生掌握了 七年級英語（下冊）Unit 2 Where’s the post office?關(guān)于問路和指路的對話內(nèi)容后，教師可以設(shè)置幾個情景：① Gina is going to get some money from the nearest she is new doesn’t know the is asking for help.② You39。t know where your home ’re calling to tell him the way to your home.③ You are in are new there, and you want to watch the 2008 Olympic need to find the ，使之學(xué)有所用。列表、安排順序、分類對比和解決問題的任務(wù)，也屬于創(chuàng)造性任務(wù)的范疇?？茨囊唤M把 100 元錢能充分利用，不浪費，而且需要所需的東西都買齊。每小組推薦一個學(xué)生作匯報。五、任務(wù)設(shè)計的教學(xué)實踐與體會：Go For 7 What does he look like？任務(wù)型教學(xué)設(shè)計：: What does he look like?:1）認知目標(biāo)：掌握新單詞短語及句型，學(xué)會描述人的外貌,并能根據(jù)描述畫出人像。②能積極思維，運用所學(xué)單詞，短語及句型，結(jié)合實際生活進行靈活運用。3)情感目標(biāo)：學(xué)會簡單地表達自己的觀點或好惡,學(xué)會為人善良的美德?；顒右唬翰乱徊拢瑢W(xué)一學(xué)在本課時的第一步，新教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，采用了３幅學(xué)生熟悉的可愛的卡通圖畫，請學(xué)生們從身高，發(fā)型，體型三個方面依次用搶答的形式說出已學(xué)過的表達：He is tall/ short/medium height??對新知識的學(xué)習(xí)，采取了讓學(xué)生從老師的體態(tài)語言中，從實際的圖片及身邊的同學(xué)長相，適時再配以音標(biāo)，讓學(xué)生自己猜義，拼讀，然后再由老師，學(xué)生分別教讀，領(lǐng)讀?；顒佣?動一動。針對這一特征，設(shè)計了在學(xué)習(xí)完身高，發(fā)型，體型三個方面的詞匯后，讓全班學(xué)生齊起立，跟著老師一起用形象的body movement復(fù)習(xí)鞏固了剛學(xué)會的新內(nèi)容。用一個節(jié)奏簡單明了的chant,把所學(xué)的知識用另一種形式得到體現(xiàn)與升華。學(xué)生的能力也從簡單的模仿訓(xùn)練上升為帶有一定創(chuàng)造性的訓(xùn)練活動,不但有利于他們的思維培養(yǎng),還能極大地提高學(xué)習(xí)興趣.（附chant: What does she look like?She is short,short,short, does she look like ? She is thin,thin,thin, does she look like? She has curly hair,curly curly ：聽一聽，畫一畫，猜一猜。再通過實物投影機，請畫畫的同學(xué)對所畫的人物描述一翻，可以讓學(xué)生為自己的同學(xué)畫像并描述，讓其余的同學(xué)猜他（她）畫的是誰。設(shè)計了一個結(jié)合生活實際的開放性任務(wù)：讓學(xué)生自己假設(shè)一個情景，有可能是逛街時和媽媽走散，有可能是小孩走失，有可能是尋找多年不見的親人等等，結(jié)合下列表格寫出一份尋人啟示。、教學(xué)體會：(1)任務(wù)型語言學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用在任務(wù)型教學(xué)中，教師教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生為主體，教師的作用是組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，教學(xué)活動以學(xué)生用英語完成各項“任務(wù)”為主，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，這極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。（2）任務(wù)設(shè)計的真實性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：由于有意義的任務(wù)活動貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，使學(xué)生有話可說，使不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗成功的喜悅。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們針對自己對話題信息或語言知識的掌握程度，分工合作，為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并及時交流、合成信息，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、結(jié)束語：任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實踐。第五篇：09級第三學(xué)期B班英語教學(xué)計劃2009級第三學(xué)期大學(xué)英語教學(xué)計劃一． 教學(xué)目標(biāo)和要求以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為主，在聽、說、讀、寫、譯方面達到教育部《大學(xué)英語課程要求》所提出的基本要求或較高要求，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，打下扎實的語言基礎(chǔ)，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要。能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。2．在口頭表達方面：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家的人士進行交談，能就熟悉的話題稍做準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。3．閱讀理解能力：能閱讀并正確理解語言難度中等的一般題材的文章，掌握中心大意，了解說明中心大意的事實和細節(jié)，能根據(jù)所讀材料進行一定的分析、推理和判斷，了解作者的觀點和態(tài)度，閱讀速度達到每分鐘70詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心思想，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。能掌握基本的寫作技能。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。3． 既要加強語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，也應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。5． 因材施教，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。6． 在總的教學(xué)計劃之下，教師可視情況適當(dāng)變動、增刪一些教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期教學(xué)總時數(shù)：68學(xué)時教學(xué)模式：每周一次在多媒體教室上課(綜合課)，內(nèi)容側(cè)重于綜合教程的學(xué)習(xí)和閱讀/擴展教程的難點講解；一次安排在計算機教室上機學(xué)習(xí)(聽說課)，內(nèi)容側(cè)重于聽說和快速閱讀。每節(jié)課（45分鐘）與學(xué)生面談或搞活動的人數(shù)應(yīng)不少于12人。教學(xué)檢查的成績必須做記錄，期中交教研室主任檢查，期末交綜合課教師，作為學(xué)生平時成績的一部分，最后由教研室統(tǒng)一存檔。聽說課完成《大學(xué)英語》(全新版)聽力教程第四冊的全部內(nèi)容。聽說課完成《大學(xué)英語》(全新版)聽力教程第三冊的全部內(nèi)容。學(xué)有余力的學(xué)生可讀網(wǎng)絡(luò)版閱讀文章（Passage E、F、G、H）。4．藝術(shù)班完成《大學(xué)體驗英語》第一冊16單元的內(nèi)容。每單元8學(xué)時。A/B班完成第四冊，C班完成第三冊。期末考試中約40％的聽力內(nèi)容將選自該教材1．教師教學(xué)質(zhì)量評估鼓勵集體備課、同行聽課；成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家、教學(xué)團隊負責(zé)人和部分教師組成的聽課小組，進行不定時聽課，并在條件成熟時組織公開課；每年組織學(xué)生對任課教師進行一次測評,對教學(xué)效果好的教師進行表彰。2）綜合課平時成績按五級制記分，A(優(yōu))，B+(良)，B(中)，C(及格)，F(xiàn)(不及格)，期末再量化計入總分。平時成績及課堂表現(xiàn)可檢查的項目有：聽力練習(xí)、聽寫、翻譯、寫作、小測驗、閱讀理解練習(xí)（泛讀、快讀）、預(yù)習(xí)、各種課堂口語活動、上課出勤及聽講情況等?？谡Z成績由聽說課（自主學(xué)習(xí)中心）教師考察評定?？傇u不及格者必須在下一個學(xué)期開學(xué)后參加重考。1）考試形式：口語考試每學(xué)期一次，安排在期末進行。其中，平時口語成績占10%，期末口語考試成績占10%。3)筆試命題范圍：筆試內(nèi)容有相當(dāng)一部分出自教學(xué)安排中的教學(xué)內(nèi)容，其中：聽力題有30%左右的題來自課外，30%左右的題來自課內(nèi)聽說教材，另外40%左右的題來自課外泛聽教材《新世紀(jì)大學(xué)英語聽力》的內(nèi)容，有短對話，長對話及短文，題型為多項選擇題（4選1）及填空題。閱讀理解部分共有3篇文章，1篇較長的文章選自《閱讀教程》，題型和四級新題型中的Skimming and Scanning一樣，有多項選擇（4選1）和填空題；2篇較短的文章其中1篇選自“閱讀教程”和“綜合教程”（A/B班）/“擴展教程”（C班），題型為四級新題型Reading in Depth的選詞填空題，另1篇選自課外，題型為多項選擇題（4選1）。選擇填空題（Cloze）從本學(xué)期學(xué)過的“綜合教程”閱讀文章段落中選兩段文，選擇填空。（具體考試大綱約在第12周公布，其內(nèi)容可能會略作調(diào)整，期末筆試題型及各題型分值以考試大綱公布內(nèi)容為準(zhǔn)）。2．無故曠課一次，從平時成績中扣2分。4．遲到一次。大學(xué)英語教學(xué)部