心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)[范文模版]-閱讀頁
2024-11-15 04:26本頁面
【正文】 接納那些有心理問題的學(xué)生很困難。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無條件的接納，真誠(chéng)的對(duì)待，正確把握心理輔導(dǎo)的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長(zhǎng)。有針對(duì)性的游戲活動(dòng)能給人以豁然開朗的感覺，它即調(diào)節(jié)和活躍了氣氛，也使人注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣更濃。這個(gè)幽默的小游戲，一下子拉近了大家的距離，讓我對(duì)原本認(rèn)定會(huì)枯燥的培訓(xùn)，一下子充滿了好奇，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被激發(fā)了。更能有效地抓住學(xué)生的心，也一定會(huì)收到意想不到的效果。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程，只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。第四篇：心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)后西中學(xué) 黃圣杰 65號(hào)短暫的教師心理健康培訓(xùn)，本以為應(yīng)付了事，但卻受益匪淺，感想頗多。（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。因此，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。心理健康教育培養(yǎng)絕不是每周一的國(guó)旗下的講話。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。（三）教師本身也要重視自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。教師作為知識(shí)高端者，更應(yīng)該由內(nèi)而外，不斷追求完美和進(jìn)步，才能更好帶出健康種子。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：一、教師自己必須是心理健康的人通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。如：通過旅游、繪畫、攝影等方式，教師把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。欽州學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心副主任程族桁《繪畫心理療法的技巧與應(yīng)用》，講述了繪畫療法的具體效用?，F(xiàn)在，兒童青少年的心理行為問題，包括外化性問題：好動(dòng)、沖動(dòng)、違拗、攻擊、破壞、撒謊、偷竊、逃學(xué)、打架斗毆、網(wǎng)癮、離家出走；內(nèi)化性問題行為：幼稚、孤僻、害羞、自卑、妒忌、退縮、依賴、拖拉等，成為嚴(yán)重影響青少年心理健康的問題,用繪畫療法可以彌補(bǔ)了心理健康疏導(dǎo)技巧上的缺陷。在一堂課中讓我們領(lǐng)略了繪畫療法的神奇之處，拓寬我們的視野。還了解到一個(gè)小小的心理健康咨詢室的布置，從沙發(fā)的顏色、環(huán)境的布置都是有考究的。李校長(zhǎng)首先就青少年心理問題的特點(diǎn)做了精煉的分析，缺乏主動(dòng)敘述心身不適的能力，疾病特殊性的缺乏，多以軀體化或行動(dòng)化的方式表現(xiàn)，反應(yīng)性大而是過渡性的等等，針對(duì)這些特點(diǎn)，面向青少年的心理咨詢應(yīng)該做到咨詢的場(chǎng)合要有伸縮性，以適應(yīng)青少年的特點(diǎn)，咨詢的著眼點(diǎn)應(yīng)注重目前與現(xiàn)在，咨詢內(nèi)容應(yīng)多提供生活的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，供給可模仿與認(rèn)同的榜樣，咨詢關(guān)系上應(yīng)建立平等友好的關(guān)系。多用于建立關(guān)系和澄清問題；挑戰(zhàn)技術(shù)：提供信息、高級(jí)同感、自我表露、摘要等技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。通過學(xué)校生活中原本進(jìn)行的各種教育教學(xué)活動(dòng)以及專門設(shè)計(jì)的有教育目的游戲活動(dòng)來實(shí)施心理健康教育最真實(shí)也最自然。通過有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在腦力激蕩、合作攻關(guān)的過程中創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高自信心。在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w成員親自參與和體驗(yàn)了一些熱身活動(dòng)如：“桃花朵朵開”“你快樂我快樂”等游戲，領(lǐng)略到團(tuán)體活動(dòng)性輔導(dǎo)的神奇魅力。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。采用操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過培訓(xùn)使大家受益匪淺
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