【正文】 以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育。在德育滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學(xué)知識同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。2011年8月30日第二篇：法制滲透地理學(xué)科教學(xué)反思法制滲透地理學(xué)科教學(xué)反思《世界的人口問題》教學(xué)反思斗古中學(xué)卓政富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“重結(jié)果而輕過程”，對于地理學(xué)科來說，師生一直注重的是背、記和考前突擊，課堂上常常會有學(xué)生提出怎樣背，記什么的問題，考試過后什么都忘了，最終學(xué)生學(xué)到的永遠(yuǎn)是書本上的知識，缺少聯(lián)系生活，而這與我們的教學(xué)宗旨恰恰是相違背的。例如：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，問同學(xué)們與課本相類似的問題：如果你們家人口很多會怎么樣？人口少了又會怎么樣？那怎么樣來決定一個(gè)家庭人口的多與少呢？從同學(xué)們的回答中進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)セ卮鹨粋€(gè)國家人口多，增長過快或者人口少出現(xiàn)負(fù)增長會怎么樣？怎樣把問題簡單化，最后再解決較為復(fù)雜的問題，起到很好的效果。在講到怎樣解決人口過多，增長過快和人口出現(xiàn)負(fù)增長時(shí)，從而向?qū)W生自然地滲透計(jì)劃生育法的相關(guān)知識與法規(guī)，在講到環(huán)境破壞時(shí)，也可以滲透環(huán)境保護(hù)法，也可以向?qū)W生講述破壞環(huán)境的后果等。所以，新課程理念下，學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)及法制教育的滲透決不是一兩節(jié)課，一朝一夕就可以完成的，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這需要長期的不斷努力、不斷堅(jiān)持，是一個(gè)“厚積而博發(fā)”的過程。更深刻地認(rèn)識到當(dāng)今的法制教育刻不容緩，明白了教師不僅要教書，而且要育人的道理。在學(xué)習(xí)中，我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教學(xué)是以各科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用教學(xué)中固有的教學(xué)內(nèi)容，教育契機(jī)和教學(xué)便利，在教學(xué)活動中恰當(dāng)合理地滲透相關(guān)的法律知識和法制理念，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，激發(fā)學(xué)生的法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的法律應(yīng)用能力。學(xué)生使用的教材大多能滲透法制內(nèi)容。如我在上七年級數(shù)學(xué)上冊第一章《科學(xué)計(jì)數(shù)法》一節(jié)時(shí)，就滲透了《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》、《中華人民共和國土地管理法》讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示我國人口與現(xiàn)有耕地面積的同時(shí)，了解到《計(jì)劃生育法》和《土地管理法》中的一些重要條款，明白我國實(shí)施《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》的重要意義。在教學(xué)過程中能綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境，在心感其情的狀態(tài)中達(dá)到主動學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識，提高法律知識的應(yīng)用能力。教學(xué)時(shí)教育學(xué)生要自覺遵守《道路交通安全法》。 四、教學(xué)中提高了對自身的要求。每一節(jié)課都要精心備課，精心組織，力求把每一節(jié)課都做得最好。讓他們成為社會主義建設(shè)中的合格公民。了解長城高大堅(jiān)固和氣勢雄偉的特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情和對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，了解《中華人民共和國文物保護(hù)法》，激發(fā)學(xué)生自主保護(hù)文物的意識。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解長城的氣勢宏偉和高大堅(jiān)固，體會作者的思想感情。播放音樂《長城長》。師：聽了關(guān)于長城的歌曲，同學(xué)們，你們想去看看作者筆下的長城嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、自讀感知，反饋交流。（1）請同學(xué)們自由讀課文，想想作者從哪幾方面介紹了長城？（2）請幾位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，想想每段主要寫了什么？第一段：這段告訴了我們什么？這是作者在哪觀看長城時(shí)所看到的景象？ 第二段：這段向我們介紹了什么？ 第三段：你讀懂了什么？第四段：這是作者面對長城發(fā)出的——贊嘆。讓我們跟隨作者的腳步，遠(yuǎn)看長城。遠(yuǎn)看長城?！薄俺缟骄X”讓你想到了什么？（長城氣魄雄偉）你們帶著感受來讀一讀這個(gè)詞。（想象長城的壯美雄姿。（讓學(xué)生真切感受長城。近看長城。請你默讀第二段，說說你對長城有了怎樣的印象？（1）高大堅(jiān)固。（2）感受其構(gòu)思巧妙。師：面對這樣的設(shè)計(jì)，你想說點(diǎn)什么？（體會勞動人民的智慧）小結(jié)：所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）“多少勞動人民的智慧和血汗，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。（4）作者為什么說，前不見頭，后不見尾的萬里長城凝結(jié)了勞動人民的智慧和血汗？課件出示：“單看……陡峭的山嶺。（教師補(bǔ)充：他們還發(fā)明了滾木、手推小車、馬車牛車來運(yùn)送條石。）師：但山太高，路太陡，沒有起重機(jī)，想要把兩三千斤重的條石，從山腳下運(yùn)送到山頂，又怎么辦啊，可是他們會用﹎﹎﹎﹎﹎。）小結(jié)：從你們的目光中，我看到了你們對古代勞動人民的贊嘆！是啊，他們想出了一個(gè)個(gè)巧妙的辦法，依山勢修筑長城，抵御外敵，并且設(shè)計(jì)的如此巧妙，易守難攻。師：這是怎樣的肩膀，怎樣的雙手？一塊巨石就有兩三千斤重，他們每天都承受這般重量，他們的肩膀和手會變成什么樣子了呢？這數(shù)不清的條石就靠肩扛、手抬、年年月月，這樣的苦累都會奪走他們的生命??！過渡：在修筑長城的過程中，勞動人民付出了血汗乃至生命的代價(jià)，在民間流傳著這樣一個(gè)故事。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。師：聽了這個(gè)故事，當(dāng)你再次面對長城，想對它說點(diǎn)什么？課件出示第四段。長城成為了中古世界七大奇跡之一，成為我國重點(diǎn)保護(hù)遺址。課件出示《中華人民共和國文物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。文物認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法由國務(wù)院文物行政部門制定，并報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)。第三條：古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據(jù)它們的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值，可以分別確定為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，省級文物保護(hù)單位，市、縣級文物保護(hù)單位。第七條：一切機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人都有依法保護(hù)文物的義務(wù)。播放國歌，師生共同齊唱。因此，必須教育孩子們學(xué)法、懂法。 課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。在《鹿與狼的故事》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力在故事情節(jié)上。教師要趁機(jī)為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《野生動物保護(hù)法》中禁止獵殺野生動物的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認(rèn)識更加清楚、深刻。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，保護(hù)野生動物的意識得到極大的增強(qiáng)。如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有”。為此，不論從哪個(gè)層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進(jìn)行最詳盡最全面的了解。譬如，六年級《彩色的翅膀》講到小高等幾位邊防戰(zhàn)士，這可以給學(xué)生講一講社會主義新中國現(xiàn)行的《中華人民共和國兵役法》。 每學(xué)期，語文教師都會在班里舉行許多形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。還可以開展一些學(xué)生辯論賽，主題可以設(shè)置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當(dāng)官就一定要貪污嗎”?? 學(xué)生讀書閱讀，這個(gè)看似是和法制教育風(fēng)馬牛不相及，實(shí)際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個(gè)途徑，就可以收到意想不到的效果。另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學(xué)生造成的巨大危害，并告誡在語文課堂中滲透法制教育的幾點(diǎn)嘗試發(fā)布時(shí)間：20090403 作者：張峰 來源：阜陽十五中 瀏覽次數(shù)：10754 學(xué)校地圖內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代法制社會，教育者應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)公民的法制意識。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 法制教育現(xiàn)代社會是法制社會，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。然而，目前我國的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷?！澳懿荒茉趯W(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學(xué)中有意識的對學(xué)生進(jìn)行的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)語文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判?？傊?，這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法制社會的思維雛形。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，我引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成這場動物悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住报D―狩獵隊(duì)，他們的行為是一種什么行為？學(xué)生立即意識到這中捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生依照《野生動物保護(hù)法》，給狩獵隊(duì)寫一封信，譴責(zé)他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。此外，如《變色龍》一課，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，我又啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學(xué)胡適先生的《我的母親》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“?我?的母親被五叔惡語中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問的方式來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對學(xué)生學(xué)習(xí)語文大有裨益的“營養(yǎng)”來。說明文是初中階段文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說明文的最佳助手?！焙偷谖逭碌?5條規(guī)定“國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”、“鼓勵”這幾個(gè)詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。由于學(xué)生長期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)?。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。中央電視臺的《今日說法》欄目深受學(xué)生喜愛，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識外，還得益于每一期都有一個(gè)好標(biāo)題。我讓學(xué)生每天定時(shí)觀看，同時(shí)搜集新穎、別致、深刻、醒目的標(biāo)題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會擬題的技巧和方法。學(xué)生看得高興、學(xué)得輕松，起到了良好的教學(xué)效果。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動，要求學(xué)生自己選擇一件“班級懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強(qiáng)。擱筆沉思，猛然驚覺：語文與法制，這樣兩個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合？由法制而推及其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、乃至體育、軍事等等――便該是語文與社會的整合、與生活的整合！倘使用一個(gè)詞來描述那個(gè)美好境界，那一定是：大語文