【正文】 以彌補學(xué)校教育的缺陷。經(jīng)過一年規(guī)范的實驗，取得了預(yù)期的效果。使《生活與勞動》課的學(xué)習(xí)過程成為少年兒童全面發(fā)展過程中的一個重要方面，提高了學(xué)生的生活與勞動素質(zhì)。當(dāng)時是我第一次拿到論文獎，對我的教書生涯是一個很大的觸動。何樂而不為呢？一線教師之所以要搞課題研究，我想不外乎通過課題研究改變一些教育現(xiàn)狀，促進自己的教學(xué)水平提高，使自己有收獲吧。每步又有具體的做法。（一）要學(xué)會選題。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。如果你以科研的意識去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話。這就是問題。其次，我們要關(guān)注學(xué)生。我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少?？梢酝ㄟ^設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r值的課題的意識。當(dāng)時他們要讀一年級了，但我發(fā)現(xiàn)他們的自理、自護能力很弱。聯(lián)想到我曾教過的一位女學(xué)生，到了五年級還要保姆幫著穿衣，不敢一人坐車回家。我感到培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力是多么重要。最后，這個課題立為區(qū)級課題。也是從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式后，結(jié)合新課標要求想到的。新課標提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。因此，我想構(gòu)建一個“小學(xué)生主體參與的閱讀機制”將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；有助于學(xué)生在語文閱讀體驗中，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)。選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻，對所選題目進行進一步的了解。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平。如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志?！渡钆c勞動》學(xué)科的教師應(yīng)該讀讀張秉平、劉洪軍編寫的東北師范大學(xué)出版社出版的全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材：《小學(xué)勞動課教育概論》、《小學(xué)勞動課教學(xué)大綱及教材分析》、《小學(xué)勞動課評價》，以及現(xiàn)在最新出版的《綜合實踐活動課程——設(shè)計與實施》等書。盡量在有限的時間里獲取最大的科研信息量。課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)。就目前來說，“新課標解讀”是有必要反復(fù)學(xué)習(xí)的，它能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識。新課程改革即將全面推行。因此，了解整個課程改革的目標和背景，了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。從新的課程理念、目標、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。就是根據(jù)“36年級勞動與技術(shù)教育 實施指南”中提出的勞動與技術(shù)教育的五大課程目標之一的：“關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)認識。這是最新的課程發(fā)展方向，具有前瞻性。說明了課題是有實用價值的，既有一定的理論支撐，又有可操作性。當(dāng)確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關(guān)于同類課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，可以看名人的專著，如全國著名特級教師樂連珠的《小學(xué)快速閱讀教學(xué)》、最方便地是上網(wǎng)根據(jù)你研究的課題檢索。（三）要設(shè)計好課題方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。市教科所的施所長說他曾經(jīng)花了整整三個月的時間來寫一個課題的方案。一個課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采 用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。設(shè)計好課題方案的好處主要表現(xiàn)在以下幾個方面： ① 有助于課題有序的進行一個詳盡的課題方案，少不了課題研究的步驟。這樣制定，確保了課題有序地進行。一般：準備階段。確定研究的內(nèi)容、目標、步驟。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。主要做三件事。、收集實驗的書面材料。總結(jié)階段。，總結(jié)研究實驗情況，做好結(jié)題工作。② 有助于課題的操作落實一個詳盡的課題方案，也少不了課題研究的內(nèi)容和策略。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細越好。你課題研究時什么時候用行動研究法，什么時候用調(diào)查法，都有個講究。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結(jié)合著進行。③ 有助于課題的反思總結(jié)一個詳盡的課題方案，更少不了課題研究的目的。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達到了預(yù)設(shè)的目標。（四）要善于合作交流。特別是學(xué)生的支持、配合。使學(xué)生、家長和老師共同搭建實驗的舞臺。如：我在99年做的課題“學(xué)校、家庭、社會一體化 培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)”。② 要得到領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持一個成功的課題研究，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組老師的支持。這樣對搞課題研究幫助很大。一個人的能力是有限的，搞課題研究需要群策群力。課題最終是否成功，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認可。盡可能得到他們的指點，使研究的課題更具有嚴密性、科學(xué)性。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結(jié)題時都要回家看書、寫文章。四、一線教師做課題有什么好處？（一）有助于養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)課題研究的嚴密性，也促使我的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。即以課題的形式去開展工作，如每學(xué)期開學(xué)前，我都要根據(jù)班級情況，學(xué)生實際制定班級的奮斗目標，并組織學(xué)生根據(jù)目標制定班規(guī)、具體的落實措施。一學(xué)年下來，經(jīng)過師生共同的努力，班級的奮斗目標基本達成。曾獲“進出場比賽”年級第一、“運動會入場式”年級第一、“合唱比賽”年級第一等榮譽。班干部根據(jù)目標擬定班級公約，并在班會課集體表決，經(jīng)過修改成文。（二）有助于形成科研教學(xué)意識我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。教科研實踐活動不但轉(zhuǎn)變了我的教育觀念，重要的是使我養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。課題研究主要有兩類，一類是以自己的弱項進行研究，也就是從教學(xué)問題入手，改進自己的教學(xué)方式，像我做的“自我保護——熱愛生命教育”、“學(xué)校、家庭、社會一體化 培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)”；一類是以自己的強項進行研究，即用新的理念有意識地指導(dǎo)、開展自己的工作，如前年做的課題“小學(xué)生‘職業(yè)認識’教育的實踐研究”和去年的課題“小學(xué)‘生活技能’學(xué)習(xí)項目的設(shè)計和操作”。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。并勇于探索、實踐。因為我相信課題研究最終將給老師們帶來的是教學(xué)上的解放。如收集資料、處理信息，制作課件，編寫教材，撰寫論文等。我們要和學(xué)生合作，和家長合作，也要和同事合作。最后，祝愿老師們在科研的道路上有所收獲。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時候，你將感到幸福；當(dāng)學(xué)生感到幸福的時候，你的幸福將是十幾個學(xué)生的幸?？偤?，一輩子書教下來，一輩子有那么多的學(xué)生的幸福疊加，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的盡頭。讀著《一線教師》這本書，給人的感覺是那樣的實在，那樣的真切。幸福之一 ——師生間的情感碰撞人是需要溫暖和溫度的。一線教師的幸福就在于校園里的每一個角落里：路上學(xué)生的親切問候，教師與學(xué)生課間的親切交流，學(xué)生的一句句關(guān)懷的話語，那一張張寄托著學(xué)生深情的簡單的賀卡一線教師雖然沒有驚天動地的經(jīng)歷，但是每天和學(xué)生發(fā)生的一個個小小的故事中無不蘊含著師生最真摯的情感，同樣也是屬于一線教師獨有的幸福。在平凡的工作中，教師要抓好點滴的方面讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在本書中，管老師采用各種方法來解決學(xué)生的作業(yè)問題。幸福之三 ——與“生活大書”為友“一位成功的教師往往是善于反思的。作為一線教師（尤其是一線班主任）每天所接觸的是一個個鮮活生動的教育例子，他們就像是一本本生活的大書，在考驗著一位教師的能力。管老師與許多名師一樣非常重視對教育案例的實踐與反思，在他看來一個個生動的教育案例是無比重要的研究材料，它們有助于快速地促進一位教師的成長。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線激勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”都是管老師教育教學(xué)細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧，讓每個一線教師看了都會收益無窮，也給了我無限的思考。一線教師在工作中，最感到頭痛的應(yīng)該是學(xué)生完不成作業(yè)的難題，而管大從組建作業(yè)競賽小組，與作業(yè)拖拉者定作業(yè)合同，作業(yè)和考試成績聯(lián)姻法等，幾個方面全面細致的展示了他處理作業(yè)問題中細節(jié)的藝術(shù)與智慧。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復(fù)雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問題。其次，管老師的勤奮讓我羞愧。我們也是像管老師那樣的普通教師，過著和管老師一樣的普通教學(xué)生活，我們的教育資源和教育故事也不比他少，可是我們卻缺少管老師的熱情，缺少管老師的耐心，缺少管老師的毅力和耐力。蘇霍姆林斯基說過，要通往兒童的心靈，并不是要經(jīng)過一條潔凈平坦的小路，教師不只是要在路上經(jīng)常用心做拔除野草的人，而是要經(jīng)過一片道德品質(zhì)‘幼苗’的肥沃的田野，教師要在路上像播種耕耘的莊稼人那樣，小心地呵護那些尚未茁壯成長的幼苗的根部和向著太陽生長的新葉。最后，管老師的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。曾有名人講過：態(tài)度決定一切。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。一線教師，不只是時間上的忙碌，一線教師更有心頭的忙碌、精神的馬不停蹄。被理解、被認同，我想是每個人的內(nèi)心需求，無論是大人還是小孩。我想我們要向管老師學(xué)習(xí)的不僅僅是他的好的教育教學(xué)方法，更重要的是要學(xué)習(xí)他的良好的思想境界。書真的如其名，記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。在這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂地工作著。我特別欣賞管老師的“一線作業(yè)學(xué)”，沒有高深、虛脫的理論，沒有枯燥乏味的說教，有的是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說服力。結(jié)果，你猜，相差多少分？”“10分”“28分！”“為什么會相差這么大呢？老師也是人，他也受各種因素的影響。字跡潦草、馬虎的，學(xué)習(xí)一定不怎么樣。把字寫美，那要水平?！焙锨槿肜淼囊环挘尯⒆觽兟牭眯姆诜?。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時教學(xué)中缺少一份耐心，我更應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的教學(xué)智慧。而良好的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的，小學(xué)生正是建立良好學(xué)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度的時期，我們做教師的應(yīng)該多些耐心，除些之外，更應(yīng)該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開展深入細致的思想工作，把工作做實，做細。在今后的教學(xué)之路上，我也將會學(xué)著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。管老師在書中說過這要一段話：“善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能夠點燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量；能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍圖，于失敗中想見成功的喜悅和美好。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合少年兒童的認知規(guī)律，興趣愛好；根據(jù)少年兒童樂于鼓勵、表揚，厭惡批評、指責(zé)的特點，在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能自覺地、能動地根據(jù)個人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展?！贝笕艘嘤诖?，少年兒童更需要贊美。對學(xué)生取得的進步，要善于進行鼓勵性表揚；對學(xué)生的點滴成績，要善于及時捕捉并夸獎；對學(xué)生獨特的個性，要善于表示由衷的贊嘆；對那些不畏權(quán)威、敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩；尤其對于學(xué)習(xí)暫有困難或?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，我們要細心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維，鼓勵他大膽表達，和學(xué)生們一起傾聽他發(fā)言，真誠地陪同他進步，精心保護其每一個進步