【正文】 我”為寫(xiě)作主體，以“熟”為選材前提，以“新”為立意追求，以“小”為切入口徑。考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，難于有充裕的時(shí)間來(lái)選材、運(yùn)思。因?yàn)橹挥袑?xiě)自己熟悉的人和事，才能有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。(２)創(chuàng)新求異，獨(dú)標(biāo)一幟。如題“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對(duì)話”，多數(shù)考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機(jī)杼，將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補(bǔ)得過(guò)大。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因?yàn)樗鼈兒w范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。以具體事物入題的補(bǔ)題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次_____”，若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類，就不符合生活事理。其次，補(bǔ)題要合乎語(yǔ)法規(guī)則。再次，補(bǔ)題要前后照應(yīng)，合乎題旨。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流。相關(guān)練筆：《我為此而_________ 》 要求：補(bǔ)充完整題目，以記敘為主，敘議結(jié)合。因此，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是“自豪”、“驕傲”、“快樂(lè)”、“傷心”、“內(nèi)疚”等。文章好壞，關(guān)鍵是立意，立意的深淺，決定文章品位的高低。所謂“以小見(jiàn)大”就是“窺一斑而見(jiàn)全豹”。由表及里，開(kāi)掘意蘊(yùn)。精選角度，突破定勢(shì)。這就要求我們，在擬出多種立意方案后，要摒棄蕪雜，多中選優(yōu)。有些事物，若從正面著筆，則會(huì)給人千人一面的感覺(jué)；而從反面立意，逆向切入，卻能讓主題獨(dú)特，新入耳目?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”，好的文章往往緊扣現(xiàn)實(shí)立意，這樣的文章，因折射了社會(huì)熱點(diǎn)，洋溢著時(shí)代氣息，而顯得深刻心穎，讓人愛(ài)讀。立意有了，素材就要嚴(yán)格圍繞立意來(lái)選擇。二是盡量選擇自己感觸深的素材，有感觸才會(huì)有看法，有看法才能寫(xiě)深刻。五、半命題作文訓(xùn)練題及解題指津以“__ __也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。過(guò)了許多懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地奔流著??“噫，這是什么地方，我怎么動(dòng)不了了？”我揉揉眼睛，仔細(xì)一看，原來(lái)是一塊巨大的巖石堵住了我前進(jìn)的道路。流啊流，為了抓住時(shí)機(jī)，我白天一路狂奔，晚上披星戴月，歷經(jīng)數(shù)日，我終于來(lái)到了一個(gè)地勢(shì)平坦的開(kāi)闊之地。那么補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢？關(guān)鍵點(diǎn)就在于一個(gè)“也”字。所以在補(bǔ)充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個(gè)角度，逆向思考，比如：人們往往對(duì)失敗、分手、放棄、遺憾、等沒(méi)有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”??其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。補(bǔ)充題目后，接下來(lái)就需要認(rèn)真構(gòu)思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）寬想。（2）精思。一篇作文只能表現(xiàn)一個(gè)主題，防止“意多亂文”。寫(xiě)“實(shí)實(shí)在在”的東西，寫(xiě)出“真情實(shí)感”的東西，只有這樣才能打動(dòng)讀者。[審題誤區(qū)] 上文說(shuō)過(guò)，這個(gè)半命題作文，審題關(guān)鍵點(diǎn)就在于“也”字。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，這種想法是錯(cuò)誤的。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào)，切不可“亂彈”一氣。這里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，的確是一塊人間仙境，我們整天在此嬉戲玩耍。”于是，我呼朋引伴、打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備出發(fā)。一路上，我不斷地匯集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，一路高歌著向下奔注。幾只天鵝自由嬉戲、對(duì)天當(dāng)歌，一群蜜蜂辛勤忙碌、低低吟唱?！昂⒆?，千萬(wàn)記住：不到大海永不回頭??！”溪水?huà)寢尩穆曇粲衷谖叶匣厥幹！彪p眼滿含淚水的我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪水?huà)寢屨谶h(yuǎn)方默默地為我祝福，此刻，我覺(jué)得我是最幸福的。（葉啟飛）藏在心中的夢(mèng)想九（5）班劉喜月茫茫大海中，我唯獨(dú)鎖定了你——襄樊五中，我的夢(mèng)想高中。因你，迷茫了有方向。盡享著四季之樂(lè)。在這千鈞一發(fā)之際，是你變?yōu)榱_盤(pán)，為我指引方向，一股無(wú)名的力量涌上心頭，我憑著“咬定青山不放松”的狠勁力挽狂瀾，加著小舟依然前行。進(jìn)入初三，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，稍一松懈，便會(huì)跌入深淵，在一次次的中考實(shí)戰(zhàn)演練中，我輝煌過(guò)，但也少不了失敗。因你，成功了還努力。我明白了：因?yàn)檫@不是真正的中考，我還要努力，向著更高的目標(biāo)沖刺，朝著人生的頂峰拼搏，去體驗(yàn)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁??！藏在心中的夢(mèng)想，我要用辛勤的汗水澆灌你，讓你發(fā)芽；我要用奮斗的陽(yáng)光照射你，讓你開(kāi)花；我要用堅(jiān)定的信念芬芳你，讓你結(jié)果。另外結(jié)尾又用一組排比句生動(dòng)形象地揭示了“夢(mèng)想要用汗水，奮斗，信念去實(shí)現(xiàn)”的主題。因其既有所限制，又有所開(kāi)放，在選材、立意方面給考生較大自由，有廣闊的寫(xiě)作空間，同學(xué)們對(duì)這種命題形式興趣尤其濃厚。生1：老師，我覺(jué)得半命題作文的補(bǔ)題很關(guān)鍵，我想問(wèn)，補(bǔ)題有什么原則嗎？師：要說(shuō)原則，還是準(zhǔn)確審題。如《我的一次 經(jīng)歷》適合寫(xiě)成敘事性的記敘文，《，我最親的人》適合寫(xiě)成寫(xiě)人的記敘文，《 的啟示》則適合寫(xiě)議論文。生2：老師，半命題作文的補(bǔ)題有什么竅門(mén)沒(méi)有，通過(guò)補(bǔ)題，讓作文更容易寫(xiě)好？師：呵呵，要說(shuō)竅門(mén)，還真有。只有自己熟悉的人和事，才能有話可說(shuō)，有情可抒。一般來(lái)講，可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而篩選好補(bǔ)題對(duì)象。第二，補(bǔ)題要避俗求新，讓人讀后能為之一震。如《快樂(lè)來(lái)自 》，按照提示語(yǔ)補(bǔ)題，將都是填“親人的愛(ài)”“寬容”“付出”一類，寫(xiě)得多了，閱卷老師容易產(chǎn)生審美疲勞，不宜出高分，而有的同學(xué)的補(bǔ)題是“快樂(lè)來(lái)自老師的課堂”“快樂(lè)來(lái)自你高高舉起的手臂”“快樂(lè)來(lái)自家庭協(xié)奏曲”這兒的補(bǔ)題既確定了取材的方向和寫(xiě)作的立意，語(yǔ)言也生動(dòng)可感。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進(jìn)行深處開(kāi)掘，填題為《登山的滋味》、《“當(dāng)老師”的滋味》、《幸福的滋味》，則有了一定的新意。填好題，運(yùn)好思，既能體現(xiàn)作者的精巧的心思，也能彰顯思想的深度。我還有一個(gè)問(wèn)題，半命題作文在整體構(gòu)思上還有什么需要注意的問(wèn)題嗎？師：半命題作文在確定了題目之后，在整體構(gòu)思上也是要講究的。例如，以《十六歲，我多了一份 》為題寫(xiě)作，我做的補(bǔ)題是《十六歲，我多了一份煩惱》，這個(gè)補(bǔ)題，看似消極——寫(xiě)父母的嘮叨，缺少自由，朋友間的沖突，老師家長(zhǎng)過(guò)高期望等等，但我就從寫(xiě)煩惱中感受成長(zhǎng)的過(guò)程，懂得理解，懂得關(guān)愛(ài)，懂得坦然接受生活中的一切，由消極的標(biāo)題而表達(dá)積極的主題。第三，講究語(yǔ)言的文采，流暢的表述是基礎(chǔ)，如能在相應(yīng)的文字中穿插引語(yǔ)，使用修辭，能情景交融，敘議結(jié)合，必能大大提升文章的表現(xiàn)力。在你的心中有什么值得你永遠(yuǎn)珍藏的記憶？請(qǐng)以“珍藏 ”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。學(xué)校冬季800米中長(zhǎng)跑比賽，我作為參賽隊(duì)員站在了雪白的起跑線上。“各就位”，體育老師一聲號(hào)令，我們的神經(jīng)立刻緊張起來(lái)，“砰”，起跑的槍聲一響，我如離弦之箭飛出。“劉玉雯，加油！”“劉玉雯，堅(jiān)持！”“劉玉雯，堅(jiān)持！”我的耳邊忽然傳來(lái)了同學(xué)們的震撼的聲音?！昂脵C(jī)會(huì)，我要趕上他們，超過(guò)他們。可是，我在心中說(shuō)：老師，我不后悔！這一次的經(jīng)歷將讓我珍藏終生。全文真實(shí)記錄了自己參加長(zhǎng)跑比賽的心理感受。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有精巧的結(jié)構(gòu)，本文的成功之處全在真實(shí)自然?！}記“都幾點(diǎn)了，還不快起！”隨著媽媽的一聲召喚，我一個(gè)鯉魚(yú)打挺從床上蹦起。一路上我無(wú)暇欣賞沿途風(fēng)景，將自行車蹬得如飛一般。第一場(chǎng)考的語(yǔ)文，還算順利，可到了第二場(chǎng)的時(shí)候，我傻眼了。這可怎么辦，考試時(shí)是不能借文具的呀！“麻煩了，麻煩了，這時(shí)候上哪兒弄尺子去呢”我嘴里不停的叨叨著，就在我急得抓耳撓腮之際，我的耳邊真切的聽(tīng)到了 “啪” 的一聲。他將其中一截遞到我的眼前：“尺子，你的了?！彼f(shuō)得那么輕松。我笑了，為考試時(shí)結(jié)識(shí)了這么一位熱情大度的好同學(xué)而興奮不已。結(jié)束了這場(chǎng)考試，我收藏了臨時(shí)同桌的這把斷尺，我把它時(shí)時(shí)放在我的文具盒中。以后的日子里，我也盡我之力，去幫助我身邊所有需要幫助的人?！耙唤?cái)喑摺?，是同學(xué)的友愛(ài)之情，是我受益終生的道具。敘事具體，表達(dá)生動(dòng)，其中對(duì)人物的描寫(xiě)，不論是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的刻畫(huà)都極其準(zhǔn)確到位，符合人物的個(gè)性特點(diǎn)。要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，實(shí)在不是一件容易的事。小處切入，力避空泛。因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大，而切入點(diǎn)如果縮小到一個(gè)特定范圍，無(wú)疑對(duì)我們的取材，組材降低了要求，從而能讓我們能夠快速入題。講究搭配，符合邏輯。首先，要合乎生活邏輯。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的。其次，補(bǔ)題符合語(yǔ)言邏輯，前后照應(yīng)，合乎題旨?？忌霃淖魑目紙?chǎng)上披錦而歸，必須學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。只要符合邏輯，搭配合理，開(kāi)掘得越深，文章的立意就會(huì)越高。中考作文，對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊蟆＿@里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號(hào)、說(shuō)大話、唱高調(diào)，而是說(shuō)文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，反映時(shí)代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂(lè)主義思想。即使填題為逆境之類，結(jié)尾也應(yīng)是升華主旨，風(fēng)雨過(guò)后是