【正文】 時間里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，經(jīng)過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。第三，注重自我的示范性。四、存在的問題與不足對學困生的關(guān)注不夠。家長配合不夠。一年級語文教學總結(jié)（七）：本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有18年沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務(wù)承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下頭做一個總結(jié)：一、運用新課標理念在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識。二、習慣養(yǎng)成重于一切一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。養(yǎng)成良好的讀書、寫習慣。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。注意聽講，記住教師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自我的不一樣見解，但要舉手，獲得教師的同意后，才能發(fā)言。教師要提前做好“預習提示”。上頭的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。還感受到教師和藹可親，易于接近。三、教給學生學習方法此刻的一年級學生，較前些年的學生識量和認識問題、理解問題的本事相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識量和理解寫作的水平。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音，如：l像什么n想什么在識時，運用古代的造法幫忙學生識。學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么拼音、漢都能夠。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。經(jīng)過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。一年級語文教學總結(jié)（八）：本學期，我擔任了一年級3班的班主任以及本班的語文教學工作。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。二、抓好學生的基礎(chǔ)知識：一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。（一）注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平，也能夠體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書上給學生做一個很好的示范。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。（三）抓好讀書訓練。首先，調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。四、取得的成績：經(jīng)過我的努力，我所任的語文科取得了可喜的成績。這還需要我不斷地努力，多向其他教師學習。雖然本次期末考試學生成績較好，可是班上還有一些學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的歡樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)?！痹诮虒W中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。我們要設(shè)計不一樣的導入方式，能夠用畫面讓學生進入情景。設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。教師應因勢利導，讓學生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，經(jīng)過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎(chǔ)。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去學校找春天。此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)學生綜合本事。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學視為事業(yè)去做，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而奮斗!一年級語文教學總結(jié)（十）：在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，構(gòu)成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，努力做到教學相長，并順利完成育教學任務(wù)，注重全體學生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率。所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自我能讓學生學得簡便、學得扎實。（2）抓好寫字寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。其次，我充分利用農(nóng)遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。首先，調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。不僅僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。也應當加強聯(lián)系。可是還應當說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是能夠理解新課程的教育方式的。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。使自我成為一個稱職的語文教師。新課已經(jīng)結(jié)束，進入復習階段！一學期的教學任務(wù)雖然完成了，可是在教學中還存在很多不足的地方。寫字教學是一年級語文教學的重點。隨時觀察學生寫字的坐姿和握筆是否正確，督促學生養(yǎng)成正確書寫姿勢。采取讓學生說教師在黑板上師范板書的方法，指導大家按正確的筆畫書寫生字。聽寫檢查學生是否掌握本課的要求會寫的這些生字。二、識字教學。要求學生多認少寫。識字教學的任務(wù)是比較重的，學生的識字量直接影響學生閱讀理解本事。識字教學在每篇課文里完成之后，接下來還得隨時再現(xiàn)給學生加深印象。課外閱讀最能增加學生的識字量，所以在一年級要培養(yǎng)學生閱讀課外書的習慣和興趣。一年級閱讀教學的目標是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀總量不少于5萬字。在課堂教學過程以各種不一樣形式練習學生朗讀，學完一篇課文里面需要積累的詞語要讓學生及時記下來，練習說話，鞏固運用。幫忙他們選擇適合一年級學生年齡段閱讀的繪本、童詩的書籍。四、口語交際教學。能夠認真聽別人講話，努力了解別人講話的資料。能完整的講故事，能簡要講述自我感興趣的見聞。有表達的自信心。那里的孩子見聞比城市孩子少，鍛煉自我的機會也少?？谡Z交際教學應當努力貼近學生的實際生活，除了完成課本的每個單元的口語交際主題教學以外，還應當把口語交際教學貫穿與整個語文教學過程和學生平時的生活。一年級看圖寫話教學是寫作教學的基礎(chǔ)。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在看圖寫話教學中，讓學生用三要素或者四要素的表達方式來嘗試把圖畫上的資料說清楚?？磮D寫話除了寫清楚自我所看到的資料，還能夠?qū)懴氲降馁Y料。一年級語文教學能夠分為以上幾大板塊的教學資料。要提高學生語文綜合素養(yǎng)，就要在每一個教學板塊里落實教學目標，提高學生某一方面的本事。一年級語文教學總結(jié)（十二）：隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了。本學期以來，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。讓學生在觀察、猜測、探究、討論交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)總結(jié)如下：抓好拼音教學，奠定讀書基礎(chǔ)。拼音是知識的基礎(chǔ)，我們首先從抓好拼音教學入手，強化拼音練習，邊學拼音邊指導孩子讀簡單的兒歌，開展拼音比賽。聽故事，培養(yǎng)讀書興趣借助拼音讀書，速度慢，也體會不到讀書的樂趣。讀書識字互利互惠讀書與識字其實是一個整體，讀書能夠幫忙認識更多的生字，識字又能夠提高讀書的速度。古詩文朗讀活動。為了激發(fā)學生背古詩的進取性，我們把詩文抄在黑板的一角，每一天上課前，學生在班長的帶領(lǐng)下背誦。整個班級營造了一種競爭、進取進取的學習氛圍。一年級語文教學總結(jié)（十三）：為了更好的貫徹實施素質(zhì)教育，領(lǐng)會和運用新的課程標準．一切為了學生，為了學生的一切，也就是樹立以人為本的學生觀、教育觀?，F(xiàn)將我們學校開展一年級語文教學工作的情景總結(jié)如下：一、慎重、精心挑選教師為使一年級走進新課程試驗取得成功，學校領(lǐng)導多次研究、征求意見，挑選了六位職責心強、具有開拓創(chuàng)新精神且具有必須教育經(jīng)驗的教師擔當一年級任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導，有學科帶頭人，教學能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，并且她們都有不斷學習，勇攀高峰的精神。均取得了培訓合格證書。開學后，校領(lǐng)導又利用業(yè)務(wù)學習時間組織大家學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》。三、“走進新課程”研討課經(jīng)過學習實踐，我們?nèi)ｉ_展了走進新課程語文研討課，全校３5歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗和不足，同時也是大家在一齊磋商、交流、相互學習、相互提高的過程?？傊?，在走進新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。我們學校語文張利斌教師、黃長慧教師、數(shù)學顧艷麗三位教師上了課。同時，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學習制作手工的情境。讓學生在愉快的制作中學習了合作完成一個作品。課堂上，張教師始終注意學生的習慣養(yǎng)成教育，尤其是張教師發(fā)現(xiàn)兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學生對他們的做法進行評價，使學生認識到不合作是做不好事情的，同學之間應當相互謙讓。黃長慧教師在教《家》一課時，注重結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，使學生對家有了更溫馨、更親切的感情。她們的課在學區(qū)分別被評為一、二等獎。經(jīng)過競賽，學生的知識得到了強化與鞏固，同時也發(fā)現(xiàn)了一些學習中的不足，為期末復習做好了鋪墊。一年級語文教學總結(jié)（十四）：時光如水，一眨眼的＇功夫，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下：一年級新課程的資料多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制本事較差，對很多枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。本學期我是這樣進行語文教學的。經(jīng)過實踐，把抄寫教案的時間用在鉆研教材上。對課文的幾種教學設(shè)計進行分析，取人之長補己之短。簡單導入——初讀課文整體感知——精讀理解課文——最終教師總結(jié)。沒有刻意求變的痛苦，沒有疲憊不堪的設(shè)計，但課堂上卻讓學生饒有興趣。在教學多音字“數(shù)”時，教師經(jīng)過比較“晚上，滿天的星星像無數(shù)的眼睛”和“有一個孩子在院子里數(shù)星星。四、簡化手段就是學生能經(jīng)過讀文理解的就不用課件，能少則少，能不用則不用，（而不是能用則用，能多則多）。比如寫字就是學生描紅、臨帖、教師示范、學生練習。閱讀教學就是讀，經(jīng)過讀與作者、編者對話，誦讀、感悟文本?！薄皼]有聽課的時候，一個一個地過，每個人都把書讀熟，好的表揚，不好的批評，就這么簡單的教。真的要培養(yǎng)學生的語文本事，功夫在課外，在很多的課外閱讀。在課外時間教師要想辦法引導學生多讀書，每一天早上，我都要帶學生讀一些古詩詞，豐富學生的知識面，同時也擴大了學生的識字量，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。這樣教師簡便了、學生高興了，學生的文化底蘊也厚實了。針對這一點，我決定必須要先從養(yǎng)成學生的良好習慣著手，以自我的熱心、耐心、愛心去教導每一個孩子；遇事不急、不躁，堅持冷靜，針