小學(xué)英語語法大全-閱讀頁
2024-11-14 19:30本頁面
【正文】 Who are you? I’m ….(介紹自己身份)[Who are you? I’m a postman.] 7 Are you…?Yes,I am./No,I’m not.(問人家的職業(yè))[Are you a milkman?] 8 What’s this/that in English? It’s…(用英語單詞說一東西)[What’s this in English? Panda.] 9 Is it …?(它是…嗎?Yes,it is./No,it isn’t.[Is it a cat? Yes,It’s Molly,a cat.] 10 Is it your …?Yes,it is./No,it isn’t.(它是你的…嗎?)[Is it your peach?Yes,it is.] 11 My Tshirt is….(介紹襯衫是…的)[My Tshirt is black/long.] 12 What colour is …?It’s ….(東西是…顏色的?)[What colour is my coat?Green.] 13 I’ve got …(我有…)[I’ve got a new pencilbox.] 14 Have you got…?Yes,I have./No,I haven’t.(你有…嗎?)[Have you got a sharpener?Yes,here you are.] 英語 一年級第二期 I’m not…(我不是…)[Hello,’m not ,Sandy.] 2 This is …(這是…)[This is my New Year’s gift.] 3 That is …(那是…)[That is the Huangpu River.] 4 He’s /She’s got …(他/她有…)[He’s got a big head.] 5 Has he/she got …Yes,he/she ,he/she hasn’t.(他/她有…嗎?)[Has she got long hair?’s got short hair.] 6 He’s/She’s/It’s ….(他/她/它是…)[He’s tall.] 7 I can smell/see …(我能聞到/看見…)[I can see the fish.] 8 It’s not ….It’s ….(它不是….它是…)[It’s not a ’s a toy.] 9, … ,please.(購買某一物品時)[Milk,please.] 10 Let’s ….[Let’s play football.] 11 I like ….[I like dogs.] 12 I don’t like ….[I don’t like tigers.] 13 What’s he?He’s a/an ….(介紹職業(yè))[What’s he?He’s a doctor.] 14 What’s she?She’s a /an …[What’s she?She’s an actress.]第五篇：小學(xué)英語語法教學(xué)方法小學(xué)英語語法教學(xué)方法語法教學(xué)主要不是針對小學(xué)的，原因有兩個，一是小學(xué)本身接觸的語法現(xiàn)象很有限，沒有多少需要系統(tǒng)處理的，二是小學(xué)生的認(rèn)知特點也不太適合給他們講語法。小學(xué)英語語法教學(xué)的這24個字就是：先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納。解釋語法現(xiàn)象的時候首先從意義出發(fā)，結(jié)合語言使用來解釋，不離開意義講結(jié)構(gòu)，更不要背“口訣”“提醒注意”是在聽說讀寫實際語言材料中遇到需要處理的語法現(xiàn)象時，教師明確點明這種用法，適當(dāng)解釋其形式和意義。比如第一次接觸名詞復(fù)數(shù)的時候，學(xué)生遇到了apples，可能會問這個s是干什么用的？這時候告訴學(xué)生這個S表示“不是一個”就行了?！半S遇隨點”是說前面接觸過的語法現(xiàn)象后面再遇到，比如名詞的各種復(fù)數(shù)形式，每次遇到都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時的例子明確提示。比如學(xué)生接觸了名詞復(fù)數(shù)的幾種形式變化后，可以把學(xué)生以前學(xué)過的例子集中到一起，師生共同總結(jié)歸納，找出規(guī)律。從反面說，主張“先例后法、意義領(lǐng)先、提醒注意、點到為止、隨遇隨點、適時歸納”也就是反對離開語境和意義講語法規(guī)則，不主張離開意義背口訣；反對語法知識點支離破碎，主張適時歸納，但也反對沒有足夠感性積累的情況下過早歸納；語法規(guī)則的歸納反對教師灌輸，提倡教師提供典型實例，學(xué)生或師生共同總結(jié)歸納；反對不顧學(xué)生需要和接受能力追求
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