家訪故事演講稿-閱讀頁(yè)
2024-11-14 19:18本頁(yè)面
【正文】 只有走進(jìn)學(xué)生的家里，才能走進(jìn)學(xué)生的心里?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”，只有那種針對(duì)學(xué)生思想和生活實(shí)際的教育才是有效的教育。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。第四篇：家訪故事演講稿撒向人間都是愛(ài)鄖西縣景陽(yáng)鄉(xiāng)次溝中心小學(xué)盛進(jìn)仕我是在2011年8月的暑期教師集訓(xùn)大會(huì)上知道“課外訪萬(wàn)家”的，關(guān)于家訪，以前讀書(shū)的時(shí)候就了解了一些，記憶中自己讀書(shū)那會(huì)兒老師也家訪過(guò)一次。.9月份新學(xué)期伊始，按照鄉(xiāng)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排和嚴(yán)密部署。我是二五年級(jí)的班主任和語(yǔ)數(shù)老師，雖然處的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)班上學(xué)生還是比較了解的，學(xué)生無(wú)論碰到什么總是跟我說(shuō)，有什么心里話也大都主動(dòng)向我傾訴，在他們心目中，我先是他們的朋友，然后是他們的老師、班主任。2012年3月30放學(xué)后，按既定計(jì)劃我來(lái)到張大芬家進(jìn)行回訪。3月30的這一天帶著許多好奇到她家回訪，到她家足足二十多里，和他們一起走了兩個(gè)小時(shí)才到她家，走在回家路上我恨不得馬上就到了，看看家訪后的張大芬都有那些轉(zhuǎn)變。張大芬姥姥沒(méi)有了以前的愁眉苦臉，還露出了難得一見(jiàn)的笑容，她緊緊地拉住我的手說(shuō)：“盛老師，自從上次您家訪之后，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，雖說(shuō)作業(yè)做的慢點(diǎn)兒，但都能自己按時(shí)得完成，并且學(xué)習(xí)一天一個(gè)樣兒，進(jìn)步很大；不但沒(méi)了悶悶不樂(lè)，嘴里還時(shí)時(shí)哄著歌兒，看到她的這些變化，我們很高興，這課多虧了您，是您用知識(shí)開(kāi)啟了他的心智，用智慧美化了他的心靈，用德行熏陶了他的情操，更勝我們，做家長(zhǎng)的，是孩子無(wú)聲的父母！”在家訪和回訪的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和教育，收獲了無(wú)數(shù)的感動(dòng)、定格了各樣精彩，給我留下了許多深刻的印象和美好的記憶。經(jīng)過(guò)這次的訪萬(wàn)家工作，我深感家訪工作的重要性和必要性，是密切家庭和學(xué)校關(guān)系的重要手段，是構(gòu)建家校心橋的重要方式方法。它能讓我們把充滿愛(ài)的另一個(gè)課堂開(kāi)向人間的每個(gè)角落，讓所有的孩子都一路陽(yáng)光，健全成長(zhǎng)。聯(lián)化小學(xué)，是一所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺(tái)。此次的“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪活動(dòng)正是在這樣的一個(gè)背景下展開(kāi)了序幕，活動(dòng)圍繞著“心系家訪，情牽萬(wàn)家”的活動(dòng)精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。四年級(jí)柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨(dú)自在家種田、帶孩子。當(dāng)老師詢問(wèn)她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來(lái)搪塞老師。得到的情況卻是：當(dāng)她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說(shuō)老師沒(méi)有布置家庭作業(yè)，以致造成家長(zhǎng)曾私下里埋怨老師懶惰。“人之初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習(xí)能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，現(xiàn)在柳慶婷同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)、老師甚感欣慰。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責(zé)任心強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲著稱。家訪中，當(dāng)他聽(tīng)到被罰學(xué)生家長(zhǎng)委婉的言談后，曾在手記中這樣寫(xiě)道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪是無(wú)形的課堂，是家訪這座‘有形與無(wú)形’課堂構(gòu)建的心橋，連接著老師與家長(zhǎng)的心，讓作為老師的我也受到了教育”。端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的批評(píng)來(lái)得更徹底，效果更顯著。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)此紛紛報(bào)道，并得到市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認(rèn)可。四年級(jí)學(xué)生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母在海南捕魚(yú)，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視，當(dāng)即決定，免費(fèi)為兩位學(xué)生提供午餐。我要說(shuō)的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書(shū)育人，是老師的天職?！澳喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩(shī)人”鄭文柏老師家訪感悟詩(shī)中說(shuō)：“我（們）深知，來(lái)回的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽(yáng)光”！
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