【正文】 教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，主要是因?yàn)樵谖覀冝r(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，學(xué)生普遍不愛說英語(yǔ)，不敢說英語(yǔ)，無處說英語(yǔ)。而我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該方面存在一些不足，希望以后各位老師能夠這些方面能夠給我們多多幫助！今天我們要研討的主題是《小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)》，下面就將本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路介紹一下：一、研究的背景及課題的提出培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的總體教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)一直被限制在“應(yīng)試教育”的狹小天地中，英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)普遍不為人所重視，這一領(lǐng)域的研究也相對(duì)薄弱。但在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)交際卻很難落實(shí)。這樣導(dǎo)致了學(xué)生不是在學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)語(yǔ)言表現(xiàn)自己的所見所感，而是在學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)來考試。二、研究原則全面性原則新課程標(biāo)準(zhǔn)要標(biāo)，研究要面向全體學(xué)生，充分照顧全體學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)不同層次水平的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓不同層次水平的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。合作性原則倡導(dǎo)寬松、民主、開放的合作氣氛，使師生的活動(dòng)處于協(xié)調(diào)和和諧的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，在多重交往中發(fā)展自己。三、研究和探究過程充分利用各種教具，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的提高。這樣，借助豐富的物象，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更有效地促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣。在教學(xué)中，模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的再提高 我以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織開展多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)。問題與思考經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：一些學(xué)生想說不敢說，但由于閱讀量小，語(yǔ)言積累不夠，表達(dá)較欠缺，怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文積累是我們應(yīng)該探索的。下面請(qǐng)其它教師圍繞《小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)》來發(fā)表意見：第四篇：德惠市松花江鎮(zhèn)小學(xué)主題教研工作方案德惠市松花江鎮(zhèn)孫坨子小學(xué)主題教研工作方案根據(jù)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、中心校對(duì)主題教研工作的相關(guān)要求，結(jié)合我校開展主題教研工作的實(shí)際情況，決定把主題教研工作作為學(xué)校的“一把手”工程，為把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，抓出實(shí)效，特制定工作方案如下。以教師大練基本功、提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立問題意識(shí)，加強(qiáng)主題教研工作的管理。人員分工胡興軍：制定規(guī)劃、建章建制、批復(fù)經(jīng)費(fèi)。喬?。贺?fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研工作。邱影：負(fù)責(zé)其他學(xué)科主題教研工作。王超：帶領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科組員研究。三、主題表填寫主題確立之后，由學(xué)科責(zé)任人帶領(lǐng)學(xué)科組長(zhǎng)及其成員科學(xué)制定表格，認(rèn)真填寫，完成后交組長(zhǎng)審核。根據(jù)主題查找相關(guān)書籍、報(bào)刊，收集理論依據(jù)；上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容整理、打印，為主題論證提供理論依據(jù)。開展主題論證，第一步對(duì)已掌握的理論依據(jù)和查找的理論材料進(jìn)行論證，第二步針對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)研究過程中所遇到的問題進(jìn)行討論，第三步針對(duì)已掌握的理論依據(jù)論證主題的可行性。（2）專家培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)聘請(qǐng)教育局、進(jìn)修學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)教研室教研員及相關(guān)專家、資深人士來我校針對(duì)主題主題教研開展專項(xiàng)培訓(xùn)。（4）自我培訓(xùn)，學(xué)校為教師自學(xué)創(chuàng)造有利條件，安排網(wǎng)絡(luò)教室為教師提供上網(wǎng)環(huán)境，教師利用空閑時(shí)間和下班、假期有針對(duì)性的開展自我培訓(xùn)。自行摸索利用課堂教學(xué)、主題研討、小組討論等形式對(duì)主題開展探索性研究，積累研究過程中所取得的成就和面臨的困惑。（2）以學(xué)科為單位進(jìn)行交流。主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)匯總反思交流情況，認(rèn)真分析所取得的成績(jī)和存在的不足，對(duì)成績(jī)給予肯定，對(duì)所面臨的困惑找出解決辦法，對(duì)解決不了的問題及時(shí)與上級(jí)教研部門溝通。（2）研討課：研討課分三步走開展，第一步同一主題開展研討課；第二步同一學(xué)科開展研討課；第三步選擇具有代表性的課例進(jìn)行主題研討。示范課：每一主題選擇一節(jié)課在校內(nèi)示范，以點(diǎn)帶面，幫助查找缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，全面提升。全體參與主題教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩后認(rèn)真撰寫觀摩心得，分組匯報(bào)，交流心得，查找差距，共同提高。六、開展崗位練功“十五個(gè)一”教師基本功的優(yōu)和劣，直接關(guān)系到主題教研的質(zhì)量，因?yàn)檎n堂教學(xué)效果是多方面因素的綜合反映，我校決定開展以下十五項(xiàng)練功：寫一手好字說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情的朗讀好一篇文章設(shè)計(jì)好一節(jié)教案說好一節(jié)課講好一節(jié)課評(píng)好一節(jié)課反思好一節(jié)課批改好一篇作業(yè)設(shè)計(jì)好一個(gè)課件1研究好一個(gè)教研主題1畫一幅好的簡(jiǎn)筆畫1積累一本成果集錦1規(guī)范好一個(gè)班級(jí)1輔導(dǎo)好后進(jìn)生七、創(chuàng)辦?？?。八、活動(dòng)安排。九、主題研討、團(tuán)隊(duì)互培。十、總結(jié)生成及時(shí)總結(jié)主題教研成果并發(fā)揮輻射作用。德惠市松花江鎮(zhèn)孫坨子小學(xué)2011年3月2011年主題教研工作具體安排3月份：成立主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組、明確分工起草2011年學(xué)校主題教研工作方案確定各科、各級(jí)主題，填表，上報(bào)相關(guān)材料、表格4月份：收集主題相關(guān)理論依據(jù)、相關(guān)材料，開展主題論證 5月份：開展主題教研專題培訓(xùn) 6月份：自行摸索 7月份：自我培訓(xùn) 8月份：自我培訓(xùn)9月份：反思交流、課堂實(shí)踐 10月份：研討課、示范課 11月份：觀摩課、全放課 12月份：總結(jié)生成第五篇：嘉善縣楊廟小學(xué)主題式校本教研活動(dòng)工作方案嘉善縣楊廟小學(xué)主題式校本教研活動(dòng)工作方案（2012學(xué)年）隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實(shí)推動(dòng)我校教育教學(xué)工作、帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長(zhǎng)，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定此主題教研方案。一、指導(dǎo)思想以課堂教學(xué)為主陣地，以“探索有效課堂教學(xué)途徑”為突破口，以學(xué)科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動(dòng)。三、工作目標(biāo)1理論提升。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主題教研要面向全體學(xué)生，適合于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探索使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展的課堂教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。以教學(xué)實(shí)踐為載體，通過教師與教師的互動(dòng)與交流，提高教師的課堂教學(xué)能力和研究教學(xué)能力。構(gòu)建教研長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度，使日常教學(xué)工作和主題研究，教師專業(yè)（梯級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)）成長(zhǎng)融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結(jié)有效課堂教學(xué)的成功 1經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出有效教學(xué)模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。為使我校主題教研活動(dòng)扎實(shí)有序的開展，學(xué)校建立以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級(jí)隊(duì)伍評(píng)審小組（由校長(zhǎng)、主任和教研組長(zhǎng)組成）。組 長(zhǎng)：李惠忠；副組長(zhǎng)：黃其榮錢奉勵(lì)；組 員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)。（二）強(qiáng)化管理，有效實(shí)施。教導(dǎo)處要組織學(xué)科教研組及教師認(rèn)真填寫“主題教研活動(dòng)手冊(cè)”。建章立制，嚴(yán)控過程。（1）、各教研組按時(shí)完成主題選題和主題填表。（3）、各教研組長(zhǎng)要組織本組教師進(jìn)行集體備課、講課、評(píng)課、反思、交流等一系列教研活動(dòng)。（4）主題教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要經(jīng)常深入教學(xué)第一線，參與到主題教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動(dòng)，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)督導(dǎo)，切實(shí)把主題教研工作落到實(shí)處。，確定主題。各教研組在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下搜集一線教學(xué)出現(xiàn)的“問題”，提煉出教研的基本“主題”，為課堂教學(xué)服務(wù)，杜絕教研活動(dòng)的形式化。確定主題后，教研組要使各位組員明確研究的任務(wù)，確定研究的目標(biāo)，做到心中有數(shù)，有的放矢。教研組利用教研組活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)問題學(xué)習(xí)理論，提高教師的認(rèn)識(shí)。教研組利用教研組活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行教研組課堂研究上研究課，在課堂實(shí)踐中印證預(yù)設(shè)。通過專題學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，教研組組織教師進(jìn)行主題研討和自主探索，并認(rèn)真針對(duì)主題進(jìn)行反思和后記。通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結(jié)有效課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成不同課型的不同教學(xué)方法，總結(jié)出有效教學(xué)模式。嘉善縣楊廟小學(xué)教導(dǎo)處2012年8月