【正文】 發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的能力?！睕]有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的。許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。在長期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話。高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。提高語文作文能力，寫幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。遲一天，就多一天平庸的困擾。把我們的圖書室有效的利用起來，學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行開放?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開展對應(yīng)的作文講評課。我們一定要把這項(xiàng)校本教研活動推動下去，抓出成效來。以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè)。腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教師育人的整體意識得到提高，變知識育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課，提高認(rèn)識。人人都要參與到活動中來，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。作業(yè)布置精心合理，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評語。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨堂聽課，主要監(jiān)察學(xué)生的39。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽課15節(jié)。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認(rèn)為這樣的活動形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺。教師對9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)期末我們對全校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)收。學(xué)校教研活動的總結(jié)12暑假期間制定了教師一年和三年的成長規(guī)劃，為教師的專業(yè)成長指明了方向。一、計(jì)劃開展1結(jié)合縣教研室開展的“每天讀書一小時(shí)”活動，我校組織開展了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。同時(shí)每周從語文課中擠出一節(jié)課開展課外閱讀的交流活動。結(jié)合讀書節(jié)開展了演講、講故事、三字經(jīng)、詩文和童謠誦讀比賽。（1）校內(nèi)公開課，每位教師根據(jù)學(xué)校的公開課安排表，上課前將自己的公開課教案發(fā)到學(xué)校的共用郵箱，課后寫出針對本課的教學(xué)反思。（2）組織骨干教師參加各級各類的教學(xué)競賽和課堂展示活動。組織教師進(jìn)行提升業(yè)務(wù)能力和水平的學(xué)習(xí)。制定各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并在課堂中付諸實(shí)施，不斷總結(jié)優(yōu)化。1開展各類學(xué)科競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、取得的成績本學(xué)期在廣大教師的勤奮努力下，我校教科研工作取得了豐碩的成果，一共發(fā)表論文8篇，在國省市縣各級各類論文競賽中，有31篇論文分別獲得一二三等獎(jiǎng)；在省市縣優(yōu)秀課競賽中獲一二三等獎(jiǎng)有12人次；縣級公開課2人次；主持或參與課題研究5個(gè)；在縣教師基本功競賽中一人或二等獎(jiǎng)；發(fā)表新聞通訊9篇；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品4篇。主要是靜校教研的實(shí)效性得不到保證，有一種流于表面的形式；課堂教學(xué)中“三性”未能很好的體現(xiàn)；課外閱讀還不夠深入；課題研究還未開展；教師論文寫作的水平還有待提高。繼續(xù)打造我校各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，不斷研究細(xì)化，優(yōu)化。繼續(xù)開展各類活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，將課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。提高教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)一專多能的教師。繼續(xù)執(zhí)行“請進(jìn)來”和“走出去”的學(xué)習(xí)原則，以此提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。其次，語文組全體成員在開學(xué)初即制定出具體的“自我學(xué)習(xí)計(jì)劃”。組內(nèi)定期召開學(xué)習(xí)心得交流會來反饋教師自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的39。二、落實(shí)常規(guī)，注重合作交流。教研的內(nèi)容力求做到有針對性、有實(shí)效性。很多的講座都能很好地結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，對人對己都有很大幫助。我們的集備從制定教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度始，形成了“確定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備——自主探究，鉆研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，使集備活動做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有效果。三、科研先導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高專業(yè)素質(zhì)。要求組內(nèi)教師教學(xué)工作要做到“三思”：教學(xué)前的反思，要具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，從而有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力；教學(xué)中的反思，要求及時(shí)，主動；教學(xué)后的反思，要有批判性，能使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高自身的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。，撰寫研究論文。并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。在研究過程中，結(jié)合學(xué)校的“三名教育”之一讀名著切實(shí)開展讀書讀經(jīng)典名著活動，積累了許多經(jīng)驗(yàn)和案例。學(xué)校教研活動的總結(jié)14首先感謝各位能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)聚會，因?yàn)楹⒆拥木壏?，才使咱們今天有機(jī)會相聚在一起，共同交流和探討教育孩子的心得體會。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。一、安全工作方面幼兒園主要工作就是安全方面的教育所以我們堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。堅(jiān)持每天午檢，中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。下午離園時(shí)候組織幼兒安靜的集體活動，如念兒歌、聽故事、看電視等。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。保證桌椅的安全、衛(wèi)生。保證幼兒的水杯每天清洗。在天氣好的39。嚴(yán)格填寫考勤單，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便，不得插隊(duì)擁擠等。一級一級慢慢上下，不推不擠小朋友。懂得不能隨便離開成人或集體。1教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。二、衛(wèi)生方面我園有三個(gè)班但是每個(gè)班都沒有保潔阿姨雖然這樣我們老師也是堅(jiān)持每天早上打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔，幼兒的水杯要求家長每天清洗一次，玩具每周消毒一次。教育孩子們飯前便后要洗手孩子們各方面與上學(xué)期相比進(jìn)步很大，已經(jīng)能較好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。學(xué)校教研活動的總結(jié)15本學(xué)期，本人圍繞“如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性”這一主題，積極開展校本教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下。本人在校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)組全體教師的大力支持下，認(rèn)真研討校本教研主題，制定了個(gè)人實(shí)施方案。自我反思：堅(jiān)持對自己教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合學(xué)校整體工作的重點(diǎn)，制定教學(xué)工作目標(biāo)。個(gè)人自練：（1）繼續(xù)大練基本功，上了一節(jié)高水平的示范課；寫了一篇優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)；寫了一篇實(shí)事求是的敘事性教學(xué)反思。（3）在教學(xué)中善于學(xué)習(xí)、反思，善于積累，針對學(xué)法研究中的問題或收獲，每周至少寫了一次教學(xué)反思或案例。同伴互助：（1）依托英語教研組的組織、協(xié)調(diào)、帶頭的作用，積極參加并認(rèn)真搞好了組內(nèi)的各項(xiàng)教研活動。針對學(xué)法目標(biāo)的確定、落實(shí)、開展深入的研究。行動研究，同伴互助，提高了本人的“教育生活化”實(shí)踐能力集體備課。“示范、引領(lǐng)、提升”制。積極開展學(xué)科活動及綜合實(shí)踐活動，拓寬“生活化的課堂”本人在探索中開拓，一方面落實(shí)課本中的學(xué)科實(shí)踐活動，另一方面不斷開辟適合自己學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動內(nèi)容。進(jìn)而，孩子們得到了生動活潑的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣提高，實(shí)踐能力得到鍛煉，個(gè)性充分張揚(yáng)。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，扎實(shí)工作，不斷在教研工作的道路上邁新步。以下就針對本學(xué)期我校教研工作做如下總結(jié)。因此，本期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。二、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理教研組嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。本期開展三次性教案、作業(yè)檢查，并進(jìn)行量化考核，評出等級。為了改進(jìn)課堂教學(xué)，我們在開學(xué)初教研活動計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動，我校每位老師都能在學(xué)期初向教研組長報(bào)送校級優(yōu)質(zhì)課的課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益分頭做課、共同評議反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時(shí)反饋，通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。三、校本教研中取得的成績師生角色發(fā)生了變化在研究課中，我們的老師都感覺到：教師們能夠在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐活動，改進(jìn)了單一傳授知識，教師講，學(xué)生聽的課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，摒棄“一根筆一本書”的現(xiàn)象。表現(xiàn)在：以往教師“強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”良好的勢頭；以往教師一問三不知或被動的接受知識的局面有所改觀；學(xué)生能大膽提出教師在課堂上出現(xiàn)的失誤，并能說出自己的意見，積極參與課堂教學(xué)。評課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教師在評課中總結(jié)出:“導(dǎo)入激趣，喚起小學(xué)生參與動機(jī)是一堂好課的前提，做到‘課伊始,趣亦生’一堂好課就成功了一半。學(xué)生一旦提出了問題,便已處于學(xué)習(xí)的主動位置，這時(shí)學(xué)生便嗷嗷待哺地等待教師幫其解答，教師不應(yīng)急于去滿足學(xué)生的欲望，立即予以回答，應(yīng)留出時(shí)間，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在親自動腦解決問題的過程去‘碰壁’‘遇險(xiǎn)’，從而迸發(fā)出思考的火花。張校長對教師的課堂行為“引導(dǎo)”的認(rèn)識很有見解。四、存在的不足有些教師有應(yīng)付的心理，活動不主動，有拖拉現(xiàn)象。有些教師理論水平不高，聽課評課不積極，且都停留在表面現(xiàn)象，沒有達(dá)到深層次的進(jìn)行評課等。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。繼續(xù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)備課。