【正文】 解釋其中的疑難詞語。（2）對于 說明文，要求歸納文章所說明的中心和要點(diǎn)；劃分重要段落的層次，概括層次大意；認(rèn)知文章的總體結(jié)構(gòu)方式和說明順序；簡要說明文中所運(yùn)用的各種說明方法及其 作用；識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設(shè)問、反詰、層遞等修辭手法，簡要說明這些修辭手法的作用。希望考生結(jié)合考綱要求，正確使用本書，在“串講及指導(dǎo)”部分重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：課文所屬文體，作者姓名，字號，所屬朝代、國別，作家的主要思想傾向、成 果、地位、作品特色；劃分段落層次、概括大意；寫作技巧和方法，諸如對比、烘托等等，議論文的各種論證或駁論方法，說明文的說明方法，記敘文的各種記敘方 式；修辭手法及其作用；文章的中心和寫作特色；詩詞的熟讀或者背誦。學(xué)習(xí)議論文一章，應(yīng)當(dāng)熟識議論文的三要素、議論文的論據(jù)類別、論證及駁論方法。一篇議論文，要做到論點(diǎn)正確、鮮明、新穎。前者如具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷和感受等，后者如前人的經(jīng)典著 作、至理名言、民間諺語和俗語、科學(xué)公理和定律等。，分立論和駁論兩種方式。立論和駁論均為論證方式，采用任何一種論證方式都需要運(yùn)用一定的論證方法。（1）歸納法：這是一種由個別到一般的論證方法。一般為不完全歸納，使用完全歸納法的較少，如《發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神》一文。后者被稱為“例證法”。就形式而言有以下幾種：三段論、假言推理、選言推理等，主要為三段論。大、小前提有時可為一項。通常分兩類，一類是類比法，一類是對比法。后者通過性質(zhì)、特點(diǎn)在某些方面相反或?qū)α⒌牟煌挛镏g的比較來證明論點(diǎn)，如《朋黨論》。如《答司馬諫議書》。因為錯誤的論據(jù)必然引出錯誤的論點(diǎn)。（3）反駁論證：揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤。2.《發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神》這篇社論，運(yùn)用完全歸納法來論證中心論點(diǎn)。4.《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》是一篇著名的雜文，運(yùn)用了對比法、歸納法、類比法等論證方法，觀點(diǎn)鮮明突出，論證層層深人，有說服力，同時也運(yùn)用了比喻、擬人、反語等修辭手法。6.《論氣節(jié)》是一篇演講稿，主要運(yùn)用了歸納法來說理，體現(xiàn)了歷史方法和邏輯方法的統(tǒng)一；同時具有哲理與淺顯的口語相結(jié)合的特點(diǎn)。8.《咬文嚼字》是一篇文藝專論，多用歸納論證方法，常先說結(jié)論，再舉實(shí)例。本文行文流暢，勾琬緊密，風(fēng)格親切自然。運(yùn)用最多的是比較法，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法。10.《談水滸的人物和結(jié)構(gòu)》一文是一篇文藝評論，主要運(yùn)用例證法證明觀點(diǎn)，在論述時，觀點(diǎn)與材料聯(lián)系緊密，敘述與議論融為一體。12.《有為神農(nóng)之言者許行》是以反駁論點(diǎn)為主的議論文，體現(xiàn)孟子散文善于論辯的特征，采取了歸納、演繹、對比等論證方法，運(yùn)用了排比、反法等修辭手法。14.《朋黨論》是一篇議論文，主要運(yùn)用了對比論證方法。第五篇：2008年10月大學(xué)語文筆記記敘文2008年10月大學(xué)語文筆記記敘文一、知識要點(diǎn)總括各課基本知識要點(diǎn)1.《追悼志摩》，作者胡適，現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、詩人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。作者引用三封信作為典型論據(jù)來說理，還大量引用志摩的詩句來抒情寫意，主要抒情方式是在議論中抒情。這是一篇寫人散文，其總體特點(diǎn)是通過記敘夢境來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法和排比句式。這是一篇記事散文。這是一篇游記，文章富有思辯色彩。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。6.《都江堰》，作者余秋雨，當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，散文家。7.《揀麥穗》，作者張潔，當(dāng)代著名女作家。文中寫的“小火柿子”具有象征意味。這是一篇記事散文，通過行動描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。9.《廉頗藺相如列傳》，作者司馬遷，西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其代表作為中國第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。10《毛穎傳》，作者韓愈，中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。11.《寓言二則》，作者柳宗元，中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。《哀溺文序》通過正面描寫和側(cè)面烘托兩種方式來刻畫溺死者“要錢不要命”的心態(tài)。12.《柳敬亭說書》，作者張岱，明末清初著名散文家。13.《獄中雜記》，作者方苞，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。本文說服力強(qiáng)的主要原因是事例確鑿、典型。它包括消息、通訊、報告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。常用的敘述方式有以下五種：記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，并用一定的人稱、以一定的線索，采取某一種敘述方式。主要有第一人稱，如《追悼志摩》、《箱子巖》、《哭小弟》、《揀麥穗》、《我與地壇》等文章；還有第三人稱，如《北京的春節(jié)》、《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》、《柳敬亭說書》等文章。有的以“人”為線索，如《廉頗商相如列傳》；有的以時間為線索，如《北京的春節(jié)》；有的以事件為線索，如《獄中雜記》；有的以“題眼”為線索，如《哭小弟》，全文圍繞“哭”字著筆。有順敘（如《北京的春節(jié)》）、倒敘（如《哭小弟》）、插敘（如《箱子巖》）、分?jǐn)ⅲㄒ步衅綌ⅲ?。景物描寫，是對于人物活動或事件展開的特定背景的描寫。前者為時代特征的背景描寫，后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。其中，后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。它與敘述相結(jié)合，并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。三、知識要點(diǎn)歸類《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、詩人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者?！侗本┑拇汗?jié)》：老舍，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、戲劇家之一?！犊扌〉堋罚鹤卩?，當(dāng)代著名女作家?！稈溗搿罚簭垵崳?dāng)代著名女作家。《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一?！丢z中雜記》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。現(xiàn)當(dāng)代著名小說家：巴金和老舍。清代散文家：張岱和方苞。寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。較成功的運(yùn)用了場面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。作者對此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻(xiàn)精神，深沉表達(dá)出對小弟早逝的悲痛。（1）本文的一大特色是側(cè)面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。然后引用小弟一個同志的來信，從側(cè)面表現(xiàn)小弟強(qiáng)忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實(shí)與回憶、家庭與社會、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯展現(xiàn)，交叉累積。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時；采用的就是這種敘寫方法。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細(xì)節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個細(xì)節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的最好總結(jié)，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國于家都是一個不可估量的損失；小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側(cè)面的細(xì)節(jié)描寫。，可以測試對上述部分內(nèi)容的掌握情況。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。其中重點(diǎn)掌握：這是一篇游記。本文可以分為四大部分，其中第二部分中對水流壯觀景象的描寫是重點(diǎn)。這一部分又可分為三層：第一層，即第一自然段，開門見山地提出中國歷史上最激動人心的工程是都江堰的觀點(diǎn)。先說明“長城當(dāng)然也非常偉大”，“為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲”，接著在將兩者進(jìn)行對比，指出都江堰雖然在規(guī)模上空間上比不上長城的宏大與遼闊，但長城的社會功用早已廢馳，而都江堰卻“永久性地灌溉了中華民族”。然后將兩者對比，指出都江堰的文明是一種“靈動的生活”，并把它比擬為一位用愛心細(xì)細(xì)浸潤兒女，絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，比起長城的突兀、僵硬和傲慢來，它確實(shí)要偉大得多。第二部分，即第二節(jié)，描繪都江堰水流的壯觀。此為欲揚(yáng)先抑之法，為下文盛贊它的壯觀作反襯。先在第2自然段用三個含比喻的排比句，“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”來寫水流的聲音，極為形象、生動，這是正面描寫；然后再寫作者的感覺，“渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附”，這是側(cè)面描寫。開始從側(cè)面將江水與海水進(jìn)行對比，突出它的喧囂的生命力。這一段大量運(yùn)作比喻和擬人的修辭手法，突出表現(xiàn)了江水的巨大聲勢。它可分為三層：第一層，即第1自然段，承上啟下，指出都江堰的一切應(yīng)歸功于李冰。第三層，包括第13至15自然段，寫李冰對后世的影響。第四部分，即第四節(jié)，用夾敘夾議的手法，寫橫江索橋和二王廟。第二層，包括第2至5自然段，由二王廟祭掃李冰父子展開議論，希望人民永遠(yuǎn)紀(jì)念李冰父子，從而進(jìn)一步贊頌李冰精神的偉大。本文是一篇情致感人的記事散文。（1）善于通過人物語言、行為和景物的白描來表現(xiàn)人與人之間純真的感情。表現(xiàn)出“我”的天真爛漫，行為細(xì)節(jié)有“我”做煙荷包的舉動。（2）運(yùn)用象征手法，語意含蓄。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來，雨打下來，雪壓下來。（3）文章第一部分是文章主體部分的一個鋪墊，這個鋪墊具有以下三個方面的作用：一是內(nèi)容的涵蓋，后面所描述的“我”與賣灶糖老漢的情誼，就是揀麥穗的農(nóng)村姑娘丟失的“美麗的夢”中的一個。形成了籠罩全篇的基本情感氛圍。《秋夜》本課主要考核點(diǎn)：作者胡適所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點(diǎn)；文章通過引用典型材料來說理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩句來抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡要說明這些詩句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。文章抒寫了作者對徐志摩因失事而遇難的無限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。第一部分，包括第1至5自然段，抒寫志摩不幸遇難給人們帶來的悲痛和人們對他的懷念與贊美之情。第三部分，包括第15至19自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強(qiáng)精神。（1）在議論中抒情寫人是文章的一大特色。一方面，在立論中抒發(fā)對志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對志摩不幸遭際的理解之情。（2）運(yùn)用典型材料來說理抒情。一封是志摩寫給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛與自由”的人生理想。第三封信是志摩寫給梁啟超的回信，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。說理要有充分可靠的論據(jù)，才會令人信服。在本文中，胡適大量引用志摩詩句來追悼他的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式——通過這些詩句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩情畫意。“我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹”比喻志摩對生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然?！瓣幊?、黑暗、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛。徐志摩是中國現(xiàn)代文學(xué)史上頗富盛名的詩人，文章引用他的詩句來悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。本文一篇抒情色彩較濃的寫人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫的。本文的感情較濃，需要對以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握：本文運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物，如肖像描寫、語言描寫和動作描寫等。文章第二部分寫了作者在夢境中見到的魯迅，通過對其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫，使魯迅先生的形象栩栩如生。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。同時文章還通過對魯迅先生語言的描寫，寫出魯訊先生對青年們的殷殷教誨，以此來展現(xiàn)人物的偉大人格。寫景抒情，情真意切，通過景物描寫，營造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)?！侗本┑拇汗?jié)》本課主要考核點(diǎn)：老舍所處的時代背景，及老舍在社會上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過描寫北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風(fēng)尚，并通過新舊社會的對比，顯示了社會移風(fēng)易俗的偉大力量；掌握文中的場面描寫，劃分其層次，概括層次大意；認(rèn)掌握本文敘述描寫中穿插議論的特點(diǎn)，簡要說明這些議論的畫龍點(diǎn)睛作用；認(rèn)知文章最后一段運(yùn)用的對比手法。仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：（1）本文敘事的線索是什么？（2）本文在進(jìn)行敘述描寫的時候適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？（3）文章結(jié)尾部分的那段議論有什么作用？參考答案：（1）時間。（3）通過解放前后北京過春節(jié)的對比，突出文章的主題。這是本文的中心思想，即本文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。其中，有正面描寫，也有反面描寫。其中跛腳什長是一個最好的例證。對這樣一個“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達(dá)了自己的痛恨與失望。破腳什長這個人物形象就是從正面和反面兩方面來描寫的。閱讀下面一段文字，并回答問題：那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)。船只狹而長，船弦描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。（1）這段文字屬什么描寫？（2）作者是從幾個方面來進(jìn)行描寫的？（3）這里用了什么修辭手法？ 《我與地壇》本課主要考核點(diǎn)是：課文作者史鐵生所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章各部分的大意，歸納全文的主旨；掌握文中通過行為描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式表現(xiàn)母愛的地方，簡要說明這些描寫的作用；了解文中運(yùn)用象征手法的地方，簡要說明其中的象征意義；簡要說明文章第三部分將排比、類比、象征結(jié)合在一起的特點(diǎn)；識別文中運(yùn)用比喻、比擬修辭手法的地方。學(xué)習(xí)時應(yīng)把握好本文的重點(diǎn)內(nèi)容。（1）行為描寫。（2）心理描寫。（3）側(cè)面烘托。中間作者又反復(fù)自責(zé)，從來沒有替母親想過，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍