【正文】 然后交到政教處，由各班班主任對照學(xué)生寫的情況向其家長了解，再要求學(xué)生在本學(xué)月中做一件體現(xiàn)孝道的事，學(xué)月中再由政教處利用每周五降旗時列舉一些關(guān)于孝道的事例給予熏陶。每月最后一個周，由政教處開展評價，評選出最具孝心、最具誠信者等，并上學(xué)校積善積德光榮榜，并對主題教育情況進行全面的總結(jié)。死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)是難以培育出核心素養(yǎng)的。要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)者為中心，參照每個學(xué)生的知識和經(jīng)驗，滿足他們獨特的需要，使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展，并確保學(xué)生有真實的機會去運用和證明他們對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（4）、在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。四、開展多元評價，促進全面發(fā)展開展這項措施，主要基于學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求和學(xué)生心理特點而實施的。對于學(xué)生核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)的很多，要求也很高，作為學(xué)校層面，我們也只能因地制宜、因人而異、圍繞核心素養(yǎng)的總體目標(biāo)，采取形式多樣的教育和引導(dǎo)，實現(xiàn)逐步提高和逐步轉(zhuǎn)變，也需要較長的時間去實現(xiàn)，且更為重要的是社會這個大環(huán)境的熏陶作用。教育的目的就是培養(yǎng)身心健全的現(xiàn)代公民。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育就是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。一、用愛和寬容，播下友善的種子友善是核心素養(yǎng)的道德基礎(chǔ)。勸學(xué)》中說：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。友善是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是公民的基本道德規(guī)范。教師以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長與否?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒。給學(xué)生愛和寬容，孩子就會一步步走向友善。第一次跟家長接觸，家長就說：“孩子很調(diào)皮，以前在學(xué)校經(jīng)常違反紀律。班長對他的行為進行了制止，他非常不服氣，竟然動手把班長的臉給抓破了。面對這樣一個問題學(xué)生，作為班主任的我深刻地認識到：如果不給這個孩子愛和寬容，任其發(fā)展下去，那么他就會一步步走向更糟糕的地步。孩子有這樣的行為，莫非是家庭出了什么問題？經(jīng)過冷靜的思考，我決定先從學(xué)生的家庭情況入手，尋找形成他這種行為的根源。這個孩子的父母經(jīng)常吵架、剛剛離異，很顯然，這是一個缺乏安全感的孩子，他幾乎沒有什么朋友。了解了這些情況，我經(jīng)常找他談心，教給他和同學(xué)相處的方法。這個孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，我鼓勵他去幫助那些數(shù)學(xué)學(xué)得不好的學(xué)生，沒想到他竟然愉快地答應(yīng)了。經(jīng)過我的關(guān)心、引導(dǎo)，他身上的壞習(xí)慣越來越少了，他學(xué)會了跟同學(xué)相處、學(xué)會了分享、學(xué)會了友善。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考、勇于創(chuàng)新“能力”是解決問題的素養(yǎng)。創(chuàng)造性思維不是生來俱有的，而是后天培養(yǎng)出來的。要引領(lǐng)學(xué)生思考，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《平均數(shù)的認識》一課時，我首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境：幾個小朋友在分梨，怎么分最合理？把生活中的場景引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。那怎么平均分呢？隨著學(xué)生思考的深入，他們找到了移多補少的方法，體會了平均數(shù)的意義。要尊重學(xué)生自身的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。只要我們給學(xué)生留下廣闊的舞臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，深埋在孩子們心底的智慧種子就一定會生根、開花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。一個良好的班集體，是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的沃土。新學(xué)期，我和同學(xué)們一起制定了富有特色的班級口號、班規(guī)和班訓(xùn)，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級凝聚力和班級榮譽感。我們建立了班級值日班長制度，讓每一位同學(xué)都參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁精神。我們還充分利用班級的圖書角，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，開闊學(xué)生的視野。培養(yǎng)一個身心健全的現(xiàn)代公民是新形式下對教師提出的新要求。第五篇：學(xué)生核心素養(yǎng)心得體會讀書心得體會杜賢廳核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等化學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué) 中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)思想是對化學(xué)和它的對象、化學(xué)概念，命題和化學(xué)方法的本質(zhì)的認識?；瘜W(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)方法、感悟化學(xué)思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)思維、化學(xué)手段和化學(xué)方法去分析和解決化學(xué)中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是化學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求?；瘜W(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教―學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。身邊的事物化學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為化學(xué)問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力?；瘜W(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，化學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。