【正文】 校長(zhǎng)薩默斯講：過(guò)去25年讓全世界發(fā)生改變最矚目的是兩個(gè)哈佛輟學(xué)生：比爾扎克伯格。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才成為提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。馬約爾先生寫(xiě)下了一句耐人尋味的話(huà)：“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。而這一切，又深深依賴(lài)于一個(gè)國(guó)家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。新課標(biāo)指出要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題。江澤民同志曾經(jīng)指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以自強(qiáng)、自立，穩(wěn)固發(fā)展的。不論從國(guó)家民族，還是從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，實(shí)施創(chuàng)新教育，已日益迫切。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，創(chuàng)新一詞的意義也在不斷深化。國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的老主任唐敖慶先生曾說(shuō)過(guò)：“要能提出新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，進(jìn)而提出新概念，發(fā)展新方法，我想這就是創(chuàng)新。按貴州教育家汪廣仁的話(huà)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。創(chuàng)新意識(shí)。人人都有創(chuàng)造能力，只是開(kāi)發(fā)培養(yǎng)與否。跳來(lái)跳去形成了條件反射。試驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，千萬(wàn)不要限制了學(xué)生的才能。創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。在初中、小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說(shuō)是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新技能的培養(yǎng)是實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。還應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。創(chuàng)新教育的第四方面的內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。在智力和創(chuàng)新情感的雙重因素作用下，學(xué)生的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)。二、中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強(qiáng)，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)。目前，人們較多地責(zé)備我國(guó)高等教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新人才少。中國(guó)工程院院士吳良鏞說(shuō)：“從小圍著高考轉(zhuǎn)，整齊劃一的教育如何能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。中國(guó)的教育重視繼承，繼承難于發(fā)展，而西方的教育重視創(chuàng)新，創(chuàng)新才有未來(lái)。我國(guó)參加奧林匹克競(jìng)賽的中學(xué)生選手是層層選拔，集中訓(xùn)練，由專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，訓(xùn)練出的選手所向披靡，遠(yuǎn)勝其他國(guó)家選手一籌。這一事實(shí)，足以使我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中學(xué)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的極端重要性。我們要充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，加強(qiáng)學(xué)生及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為時(shí)代教育的必然特征。伴隨未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求變化，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)極為重要的方面。因此，學(xué)校應(yīng)站在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度，著眼并著手于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價(jià)值觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，牢固樹(shù)立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開(kāi)放教育和個(gè)性教育的新型教育觀(guān)念。學(xué)校必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是適應(yīng)他們自身特點(diǎn)的自學(xué)方法，培養(yǎng)自己獲取知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。這就要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)本學(xué)科的前沿理論和與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科的最新理論有強(qiáng)烈的求知欲望，并善于將最新的教育科研成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。因此，學(xué)校要全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。在培養(yǎng)目標(biāo)的選擇定位上，應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。”因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。要按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。還需開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)明與制作、創(chuàng)造學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這不僅可以?xún)?yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長(zhǎng)，以提高創(chuàng)新的積極性。開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課，設(shè)立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，建立創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在英國(guó)，大多數(shù)高中學(xué)校的課程表都是以學(xué)生為單位制訂的，幾乎每個(gè)學(xué)生都有一份課程表，每天都是根據(jù)自己這份課程表進(jìn)行的，即使是同一門(mén)學(xué)科，也可以分若干層次。這方面是值得我們借鑒的，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)，開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課。對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。要做好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，必須采取切實(shí)有效措施，把培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)放在首位。積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上，根據(jù)可接受原則，選擇適合學(xué)生的教材，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)的意識(shí)和能力。課堂教學(xué)主渠道作用的發(fā)揮，還有賴(lài)于課程的改革。無(wú)論是創(chuàng)造技法、智力與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，還是科學(xué)研究方法論，都會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到重要的作用。學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，主要來(lái)源于學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。中學(xué)階段，青年學(xué)生成長(zhǎng)具有相當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性。教育工作應(yīng)該從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)轉(zhuǎn)變，從垂直、直線(xiàn)的管理體制向復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；通過(guò)多層次教學(xué)和開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感。學(xué)校要在改革課程體系和內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，要與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有評(píng)價(jià)就無(wú)法客觀(guān)、公證的判斷課標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也非常重要，它是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)紙可以設(shè)計(jì)出學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方的評(píng)價(jià)表。同時(shí)，也能讓家長(zhǎng)、老師看到自己的進(jìn)步。教育的個(gè)性化程度越高，取得預(yù)期目的的可能性就越大。而對(duì)這樣一個(gè)群體，普通高中要根據(jù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)人格健全、善于創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和資源特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的教育和輔導(dǎo)，探究高中個(gè)性化教育的路子。學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，由于知識(shí)和能力的局限性，難免出現(xiàn)幼稚之舉甚至可笑之處，這是完全正常的。倡導(dǎo)相互合作積極參與。教師應(yīng)盡可能的組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生更樂(lè)于積極參與學(xué)習(xí)，使課堂更具有生氣。學(xué)校的考試可以實(shí)行知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生理解、掌握、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。總之，21世紀(jì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的世紀(jì)。沒(méi)有中學(xué)創(chuàng)新教育的成功，就沒(méi)有中華民族強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。不同的學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有不同的興趣點(diǎn)。所以教師應(yīng)把握住學(xué)科特點(diǎn)，找出學(xué)生對(duì)所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點(diǎn)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創(chuàng)新都難。為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)探求知識(shí)，自覺(jué)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。這就要求每一位學(xué)生都要積極、主動(dòng)的參與，共同合作，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。因此，提高學(xué)生的參與意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索是我們教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和互相進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的，它要求所有的學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，甚至分工協(xié)作。以上現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。五、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。因此，教師應(yīng)隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們慢慢理解、使用正確的學(xué)習(xí)方法，間接的糾正他們不規(guī)范、不正確的學(xué)法。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)的空間外，教師還要注意對(duì)學(xué)生用正確的教育、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生改掉不愛(ài)動(dòng)手，不愛(ài)說(shuō)話(huà)等習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提