小學低段語文教研組工作總結(jié)-閱讀頁
2024-11-14 18:22本頁面
【正文】 使老師們了解外界課堂變化，同時也反思自己的教學，進一步引領(lǐng)了自己的課堂教學行為。使語文教師夯實基礎(chǔ)，積淀內(nèi)涵。二、規(guī)范教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量、規(guī)范和加強教學常規(guī)工作。課后寫好教學反思。做好自己對學生補缺補差的工作。、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字、答卷等習慣的養(yǎng)成，采取了切實的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。將語文教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。教研組配合教導處多次、進行質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。三、以“問題”引路，創(chuàng)教研特色扎實開展富有特色的組內(nèi)教研，是促進教師專業(yè)成長，提高教師教學水平和科研能力的有效途徑，也是我們學校教學特色的充分體現(xiàn)。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。加強以“研”促“教”的力度，加強新課程的學習，樹立現(xiàn)代教育的觀念。第五篇：小學低段教研組工作總結(jié)低段教研組工作總結(jié)本學期在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，低數(shù)組每一位成員工作都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實。以下主要針對兩方面進行總結(jié)：一、抓常規(guī)工作堅持教育教學理論的學習，促進教師素質(zhì)的提高。因此，本學期我們根據(jù)實際情況，組內(nèi)教師深入學習《國家課程標準》、《有效備課》等，認真做好筆記并組織教師學習和討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型，科研型轉(zhuǎn)變。我們組同事之間是團結(jié)和睦的。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進行。備課活動中對已經(jīng)上過的內(nèi)容進行總結(jié)和反思。提高我們每一個人的業(yè)務水平。在學生方面，本學期為了促一促各層次的學生的學習積極性，我們低段數(shù)學組根據(jù)學生實際情況，進行了數(shù)學口算競賽，動手操作及解決問題的比賽活動，教研組在賽前有計劃、有準備，賽后有反饋總結(jié)、有獎勵。二、深入開展校本教研在學期中，我們低段組認真開展校本主題教研。低段學生，由于年齡小，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維還沒有成熟，在數(shù)學學習中容易出現(xiàn)許多錯誤。通過該課題的實踐和研究，我們找到了今后對待低段學生數(shù)學學習中常見錯誤的分析及應對策略。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計算馬虎，急于完成是抄錯寫錯計算錯的主要原因，因此需要學生平時端正學習態(tài)度。（少看、漏看、跳躍看）對于這一類型粗心的學生矯正是培養(yǎng)學生的閱讀方法和分析能力。（概念不清認知錯誤）對于這一類型粗心的學生矯正的是幫助學生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個層次，來理解定義和概念，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進行及時的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構(gòu)知識體系，從而真正的理解概念，掌握知識，應用概念。引發(fā)學生一系列的觀察、分析、使學生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解。雖然我們通過自學、外出培訓等形式學習教育教學理論，但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學行為時還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應更多閱讀教育刊物，多觀看名師教學課堂錄像，多寫寫教學反思以進一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導我們的教學實踐。專題研究還需要進一步深入，進一步細致，還沒有形成有高度的研究成果來。四、今后努力方向我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們數(shù)學教研組老師的教育教學水平。從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，進行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。教學工作苦樂相伴。2010—2011學年第一學期低段教研組工作總結(jié).
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