【正文】 柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。（用贊美的心情來(lái)朗讀。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？（“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事?？梢杂谩皹?lè)”字概括。多么快樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）（4）帶著快樂(lè)的感情朗讀114自然段。）4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。）（四）小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹５谌n時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。（三）有感情地朗讀課文。（二）體會(huì)課文結(jié)尾的作用。小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。1．學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。）3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（2）學(xué)生自學(xué)。（4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？（三）總結(jié)：通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。（四）作業(yè)。2．有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容。1．板書(shū)課題齊讀課題。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。本文的作者是契訶夫。生于1860年，死于1904年。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。社會(huì)動(dòng)蕩不安。3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。2．理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。1．邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了凡卡什么事？（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。第二段：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。教師問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。3．有感情地朗讀課文。1．回憶：《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3．了解凡卡的悲慘生活。邊讀邊作標(biāo)記。作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。（4）朗讀指導(dǎo)。四、感情朗讀，深化理解。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）2．自由讀，在書(shū)中尋找答案。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。）六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2．交流匯報(bào)。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。在文中找找細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，讀出自己的體會(huì)。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。七、讀寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師準(zhǔn)備：課件（作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語(yǔ)段），搜集到有關(guān)作者的資料。教學(xué)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1． 介紹作家及寫(xiě)作背景。3． 初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，整體把握全文線索，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題并解題。“凡卡”是故事中的人物。2．介紹本文的作家。他是俄國(guó)著名的作家。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡?！斗部ā穼?xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：凡卡是個(gè)怎樣的孩子？他的爺爺是干什么的？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了什么內(nèi)容。）2．學(xué)習(xí)生字新詞。別墅的“墅”讀sh249。；披著的“披”讀pī，不讀pēi； 竄過(guò)的“竄”讀cuān，不讀cu224。似的的“似”讀sh236。；逮住的“逮”讀dǎi，不讀d224。i，不讀āi； 摩平的“摩”讀mā，不讀m243。（2）認(rèn)準(zhǔn)字形：“禱、襖、銹、跺、撇”等字容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生不增或不減筆畫(huà)，看清楚再動(dòng)筆。能試著給課文分段嗎？學(xué)生匯報(bào)分段情況。第二段：在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理總結(jié)。作者的敘述[]方括號(hào)旁批：敘述寫(xiě)信的內(nèi)容（）圓括號(hào)旁批：信凡卡的回憶｛｝花括號(hào)旁批：回憶按上述三條線索分人朗讀全文。）五、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文一、二兩部分，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。3．有感情地朗讀課文。是按寫(xiě)信前寫(xiě)信時(shí)寫(xiě)信后的順序?qū)懙?。二、深入?xì)讀，理解重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們默讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，思考：凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容是什么？（板書(shū)：訴苦、哀求接走）讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺(jué)得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？課件出示：詞義辨析：希望──盼望──請(qǐng)求──哀求（“哀求”一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。文中三次寫(xiě)到凡卡的嘆氣，找到有關(guān)句子用波浪線劃出，聯(lián)系上下文想想他為什么嘆氣，你體會(huì)他怎樣的心情？（重點(diǎn)抓第8自然段）（1）全班交流匯報(bào)。）第一次，是凡卡在寫(xiě)信前，擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼，又斜著眼看了一下神像，看了看周?chē)沫h(huán)境，“他嘆了一口氣”。想起那無(wú)休止的勞動(dòng)，殘酷的折磨，就連寫(xiě)信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且是提心吊膽地寫(xiě)，所以他不由得嘆了口氣。第三次，是凡卡請(qǐng)求親愛(ài)的爺爺：“老爺在圣誕樹(shù)上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，“傷心地嘆口氣”。這里的生活“連狗都不如”，更不用說(shuō)什么圣誕樹(shù)、金胡桃了。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（2）自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什么？再指名朗讀。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。）（5）出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容，除此之外還寫(xiě)了什么？（介紹了在莫斯科所見(jiàn)的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？（寫(xiě)信使用的是第一人稱(chēng)“我”，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。）把凡卡給爺爺寫(xiě)的這封信讀一讀。（有感情地讀書(shū)）默讀回憶的部分，思考：凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中都回憶了什么？為什么會(huì)想起這些？（第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；回憶冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；回憶了爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）小結(jié)：插敘對(duì)比寫(xiě)法的好處。完成相關(guān)