【正文】 大風、雨、霧）等原因滯船均包括在租期內(nèi)，但機器發(fā)生故障或者船上責任在24小時內(nèi)照收租費，超過24小時由甲方通知船管處按已收租費退給甲方。5．租用期定為____ 年，自____ 年____ 月____ 日起至____ 年____ 月____ 日止，甲方如繼續(xù)使用或停用應在5日前向船管處提出協(xié)商，否則按合同規(guī)定照收租費或按合同期限將船舶調(diào)回，另行安排任務。7．燃料由____ 方負責，但____ 方需協(xié)助，其費用由____ 方承擔。9．雙方接交船舶地點____ 港。11．本合同于____ 年____ 月____ 日起生效。甲方：（簽章）___________代表人：_________________________年______月_____日乙方：（簽章）___________代表人：_________________________年______月_____日第五篇：《租船》教案《租船》教學設計 南塘小學 楊 瑛 教材依據(jù)：北師大版第四冊二年級下冊課本第7 ~ 8頁 “租船”及“練一練”。在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學重點：發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。教具學具：教學課件、投影儀、小棒、手偶。）二、主動探索，解決問題出示投影，找數(shù)學信息老師只能帶20名學生去劃船，誰今天表現(xiàn)好，誰能把老師提的問題解決掉誰就可以去，咦！說著就到了，同學們。）每條船限乘4人每條船每時3元 好的，現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。解決問題（1）（1）學生動手用21個小棒擺出各自分配的結果并且列出算式計算。4=5（條）......1（人）5+1=6（條）答：至少要租6條船。為什么需要6條船，而不是5條船？？？小結：最少的含義不可以有同學沒有船，可以有多余的位置。師：21名同學6條船，你認為怎樣分配比較合理？（請學生再用小棒擺出自己的分配方法，師巡視指導學生的分配方法，并請幾位分配方法不同的學生在投影儀下展示自己的分配方案，同時請他說出自己的想法）第一種：每只船只能坐4人，為了安全還不能超載，不能做違反安全規(guī)定的事。那有一只船坐一名同學，這只船上的同學好孤單啊，沒有人陪著一起玩，怎么辦呢？誰還能想出其他的辦法。（4*4+5=21）第三種:其中3條船，每條船4人，另外3條船，每條船3人。（6）小結：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。蠟筆小新（出示玩具手偶，并用小新的語氣問學生）看同學們玩的這么開心，也想來劃船，可是他們發(fā)現(xiàn)身上只帶了10元錢，可他們還想多玩一會呢，到時可以劃多久而又不超支呢？出示問題并獨立解決問題（1）10元錢最多能劃幾時？強調(diào)（最多）讓學生說說最多的含義？試一試、擺一擺：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？ 板書：10/3=3（時）......1（元）答：最多能劃3時。小結：同學們今天玩的開心嗎？累嗎？不知道大家能不能用數(shù)學來解決生活中的問題呢？（課件）好，既然大家都這么自信，就讓老師來檢測一下吧！看誰是我們的小博士。休息好了，我還有更難的一道題想考考大家，不知道大家有信心嗎？（生肯定）好，那我們就一起去看看吧！朝陽公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去。）待學生回答以后給予肯定，在延伸那怎樣租車更加合理呢？這是我們下節(jié)課要研究的問題！小結：我們今天學習了用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題，你學會了嗎？好，大家今天表現(xiàn)的都很不錯，老師提議帶著全班的同學一塊去劃船，好嗎？那既然大家都去，同學們能算出我們?nèi)嗟耐瑢W需要租幾條船呢？怎樣租合理呢？這道題就留給咱們同學下去以后再計算好嗎? 同學們，這節(jié)課大家開心嘛？我祝我們南塘的學生像花一樣永遠燦爛的開放！同學們再見！教學反思：《租船》這一課是在學生能正確計算有余數(shù)除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數(shù)除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。本節(jié)課我通過歌曲引入提升興趣，創(chuàng)設老師帶大家去劃船的情景引導學生很快的進入今天的主題《租船》，這時候?qū)W生的興趣高漲，我又不是時機的告訴他們我今天只會帶表現(xiàn)非常好的20名同學和老師一起去劃船，這樣就把后面的21人去劃船的可能會出現(xiàn)的老師陪著就成了22人的情況無形中就省略了，然后我有出示課件圖讓學生在圖中找數(shù)學問題，學生看著圖很快的找到了我要的信息，這時候我直接的給出我的問題，而不是讓他們?nèi)ヌ釂栴}，這樣即節(jié)省時間又言簡易概，學生也更容易進入數(shù)學情景，這時候沒有急于的讓他們?nèi)ソ獯?，而是讓他們動手用自己的小棒去擺一擺，體現(xiàn)了在動手操作中學習的理念，這時候老師在巡視中點撥了解學生擺的情況，這時候根據(jù)學生擺的小棒導入數(shù)學算式，有余數(shù)除法，21247?！边€剩余一個1，提問：“1”表示什么？剩下的這一個人怎么辦？這樣就加深了學生對“至少”的理解，而蠟筆小新的這道題則剛剛是對“最多”的理解。最后，又讓學生在實際生活中去分配自己的方案，并投影出示學生的方案，這樣一節(jié)課就在動手中不知不覺的學到了有余數(shù)的除法，再加上3道難易相當?shù)木毩曨}以鞏固今天的教學效果，學完了不忘讓學生放松一下心情做一做律動，這樣，一節(jié)課學生都是在開心和動手中學到了數(shù)學，也體會到了生活中的數(shù)學！