20xx秋青島版數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元智慧廣場——找簡單事物的組合數(shù)信息窗解讀及教學(xué)建議-閱讀頁
2024-12-29 13:36本頁面
【正文】 生直接口答，不完整，也沒有條 理。 方法二，用 “△”、“○”、“ ” 分別代表香蕉、蘋果、草莓，用畫圖的方式進(jìn)行列舉。第三種方法“可以列表 思 考，用畫‘√ ’ 表示 拼法 ”，學(xué) 生一般不會出 現(xiàn)，因此教材通過教師呈現(xiàn)的方式提出來。學(xué)生的答案很可能是不 完 整的、無序的。 然后讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生按“ 獨(dú)立思考 —— 同桌交流 —— 全班交流”的步驟列 出所有可能的拼盤情況，并嘗用符號 或 其他形式表示這 3 種水果，分 類列舉出所有可能的拼盤情況。交 流時(shí) ， 要做到有層次 ，先交流擺卡片舉例子 的方法，再交流把香蕉、蘋果 、草莓替換成圖形， 用畫圖的方法列舉。 在學(xué)生展示各種方法之后，教師要引導(dǎo)學(xué) 生對比思考， 目的是引導(dǎo)學(xué)生通 過對比，發(fā)現(xiàn)分類列舉的好處 —— 不重復(fù)、不遺漏，逐步優(yōu)化方法，由淺入深，層層遞進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握分類列舉的解題策略。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成， 然后讓學(xué)生交流列舉的方法。 第 3 題“用 3 張卡片可以組成多少個不同的字？”學(xué)生在有趣的組字活動中運(yùn)用列舉法解決
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