【正文】 新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些 農村的 老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻。第四篇：中小學班主任培訓心得體會中小學班主任培訓心得體會彭丹丹11月17日和18日，我去宣城參加了“全國中小學（含中職）班主任綜合能力素養(yǎng)提升與班級管理創(chuàng)新高級研修班”學習，有幸聆聽了專家們的講座，深感受益匪淺。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。學然后之不足，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努力。“江蘇省師德模范”李鳳遐老師在授課時提倡用師愛成就學生和自己的精彩。走近學生的班主任是合格的班主任，走進學生的班主任是優(yōu)秀的班主任；老師關注學生自身的品德和學業(yè)，學生關注老師對自己的情感和態(tài)度。即平等、尊重、理解、寬容、信任、自律加上一流的課堂教學。讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。(二)做一個溝通高手。做一個溝通高手的前提就是要成為一個好聽眾。做一個溝通高手還有十分重要的一點就是要講求同理心。不把自己的想法強加到對方身上。就如何激勵學生，從以下四個方面入手。二、公開的表揚。他多次強調，一個人會因為激勵而改過，孩子更喜歡聽“好話”，不喜歡聽“惡言”。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：(一)把握學生的心理健康標準。(二)科學的實施心理健康教育。（三）、加強班級文化建設，促進學生和諧發(fā)展。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生。第五篇：中小學班主任培訓心得體會中小學班主任培訓心得體會隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努力。良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他 們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，把心放寬些，做到不急、不燥、慢慢來。三、加強班級文化建設，促進學生和諧發(fā)展班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，通過學習，我更深刻地認識到，班級文化通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向，班級的氛圍和班風等制約學生的思想和行為，在無形中發(fā)揮著重要作用。20120509