20xx年寧波大學(xué)838教育技術(shù)學(xué)考研大綱碩士研究生入學(xué)考試大綱-閱讀頁
2024-11-10 00:48本頁面
【正文】 ）洛克的教育思想白板說；紳士教育；《教育漫話》（三）盧梭的教育思想自然教育理論及其影響；公民教育思想；《愛彌爾》（四）裴斯泰洛齊的教育思想教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學(xué)化；要素教育論；初等學(xué)校各科教學(xué)法（五）赫爾巴特的教育思想教育思想的理論基礎(chǔ)；教育性教學(xué)原則；課程理論；教學(xué)形式階段論；《普通教育學(xué)》（六）福祿貝爾的教育思想教育適應(yīng)自然原則；幼兒園教育方法；恩物；作業(yè)（七）斯賓塞論教育生活準(zhǔn)備說；知識價值論；科學(xué)教育論；課程論（八）馬克思和恩格斯的教育思想論人的全面發(fā)展；論教育與社會的關(guān)系；論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義（九）19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實驗新教育運動歷程；梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?；蒙臺梭利的幼兒教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學(xué)法；有機教育學(xué)校；道爾頓制；設(shè)計教學(xué)法（十）杜威的教育思想論教育的本質(zhì)與目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法（五步教學(xué)法）；論道德教育；杜威教育思想的影響（十一）現(xiàn)代歐美教育思潮改造主義教育的基本觀點；要素主義教育的基本思想；永恒主義教育的要點；新行為主義教育的基本主張；結(jié)構(gòu)主義教育的代表人物及其觀點；終身教育思潮第8頁，共10頁（十二）蘇聯(lián)教育思想馬卡連柯的集體教育思想；凱洛夫的《教育學(xué)》思想；贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論主要參考書目：吳式穎主編，李明德、單中惠副主編：《外國教育史教程》人民教育出版社1999年。教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)；教育心理學(xué)的起源、發(fā)展和趨勢二、心理發(fā)展與教育心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關(guān)系。埃里克森的心理社會發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。心理發(fā)展的差異性與教育。行為主義的學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。人本主義的學(xué)習(xí)理論。四、學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機的分類；學(xué)習(xí)動機的作用。影響學(xué)習(xí)動機的因素；學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)。知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。六、技能的形成技能及其特點；技能的類型；技能的作用。七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型；認(rèn)知策略及其教學(xué)；元認(rèn)知策略及其教學(xué)；資源管理策略及其教學(xué)。問題解決的實質(zhì)與過程；問題解決能力的培養(yǎng)。九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點；社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程品德發(fā)展的實質(zhì)品德的形成過程與培養(yǎng)品德不良的含義與類型；品德不良的成因、糾正與教育。主要參考書目：張大鈞主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，2005年； 陳琦主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2001年。（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。要求學(xué)生能夠熟悉管理的一般原理及其在教育領(lǐng)域的運用規(guī)律?？疾闀r需要學(xué)生掌握管理的一般原理及規(guī)律，以及教育管理的特殊性。三、考查范圍或考試內(nèi)容概要第一篇 教育管理學(xué)總論第一章 管理、教育管理和教育管理學(xué)第一節(jié) 管理的意義和特性第二節(jié) 教育管理活動概述第三節(jié) 教育管理學(xué)學(xué)科分析第二章 教育管理實踐和思想的歷史軌跡第1頁，共3頁第一節(jié) 我國歷史上的教育管理實踐和思想第二節(jié) 西方國家歷史上的教育管理實踐和思想第三節(jié) 現(xiàn)代管理理論和教育管理發(fā)展管理理論的發(fā)展階段古典管理理論：提倡制度化的教育管理人際關(guān)系學(xué)說：改善學(xué)校中的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)主義：學(xué)校組織性質(zhì)的再認(rèn)識行為科學(xué)：教育管理學(xué)從經(jīng)驗走向科學(xué)后現(xiàn)代主義思潮影響下的教育管理思想第二篇 教育管理體制和機構(gòu)第三章 教育管理體制第一節(jié) 教育管理體制概述教育管理體制的含義教育管理體制的制約因素教育管理體制的功能正確認(rèn)識教育管理體制的意義第二節(jié) 從宏觀層面看教育管理體制教育管理體制的基本類型建國以來我國基礎(chǔ)教育管理體制的演進我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育管理體制及其改革進一步完善我國基礎(chǔ)教育的管理體制第三節(jié) 從學(xué)校層面看教育管理體制校長負(fù)責(zé)制：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的核心教職工聘用合同制：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的關(guān)鍵學(xué)校分配制度的改革與完善：學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的保障第四章 教育組織機構(gòu)第一節(jié) 組織及組織理論概述組織的管理幅度正式組織與非正式組織第二節(jié) 教育行政組織機構(gòu)及其建設(shè)教育行政組織的性質(zhì)教育行政組織設(shè)置的原則教育行政機構(gòu)的改革策略第2頁，共3頁第三節(jié) 學(xué)校組織機構(gòu)及其變革學(xué)校組織機構(gòu)設(shè)置的原則學(xué)校組織機構(gòu)的變革策略學(xué)校組織機構(gòu)的變革模式學(xué)校變革的阻力及其克服第三篇 教育政策和法律第五章 教育政策和教育管理 我國教育政策包含的內(nèi)容第六章 教育法律與教育管理我國基本的教育法律內(nèi)容（教育法、教師法、義務(wù)教育法）第四篇 教育人員和教育對象管理第七章 教育領(lǐng)導(dǎo)者及其管理第八章 教師管理第九章 學(xué)生管理（第四篇后內(nèi)容從略）參考教材或主要參考書：《新編教育管理學(xué)》第二版,吳志宏、馮大鳴、魏志春主編,華東師范大學(xué)出版社,2013年7月第2
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