【正文】 寫一首詩歌。會寫13個生字。有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。時間：2課時教學(xué)過程：一課時一、談話導(dǎo)入。出示帶拼音詞語，開火車領(lǐng)拼讀。檢查生字詞指名讀，正音。四、學(xué)習(xí)生字： 耍察第二課時一、檢查復(fù)習(xí)１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。指名說草地給你留下了什么印象。朗讀匯報(bào)：第二段：重點(diǎn)體會草地的可愛。⑵ 第2—4句：指導(dǎo)讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的快樂。第三段：體會蒲公英的有趣?！拔摇毕劝l(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？有感情地朗讀課文。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！四、寫字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。五、作業(yè)：工整漂亮的書寫本課生字，每個寫三遍。板書：2金色的草地可愛有趣課題：語文園地一習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話寫出一個完整的意思。教學(xué)策略：由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。教學(xué)過程：一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。教師巡視指導(dǎo)自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。要把話寫通順。1金色的草地1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。選擇喜歡的部分背誦。1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開火車認(rèn)讀生字卡片：片 變怎②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。生讀后自由說，說到第一句，教師相機(jī)出示第一句。③評價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。4．小組比賽讀。②請你讀讀書上的句子?、蹘熢u價(jià)：我聽出來了，中午的草地是金色的。請女生再讀一遍！師板書：綠⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。2.①說說你讀懂了什么?②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——②問：這個小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？③生回答哪一句，就讀哪一句*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？清晨看到草地是什么顏色？誰再讀一讀？②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時間？③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：注意觀察7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?9．比一比，誰背得快。四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。你們想夸夸小男孩或者對他說點(diǎn)什么嗎?2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延伸。2．指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。6．學(xué)生描紅、練寫。背誦：背誦課文中你喜歡的部分。觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點(diǎn)？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。板書設(shè)計(jì)： 金色的草地綠金綠仔細(xì)觀察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。在這個過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識字教學(xué)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行。識字教學(xué)中，要求認(rèn)識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。學(xué)生認(rèn)識了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文實(shí)踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感覺的過程。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書。“模仿是最好的老師”，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。讀，要有目的，要有效果。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。2014年3月26日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王京雨《金色的草地》講的是生活在俄羅~ 27 ~斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳?！皩W(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。通過~ 29 ~表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。和同學(xué)交流。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課正確、生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣： 的草地。學(xué)生齊讀。o）沙、絨毛、假裝、釣（di224。？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。根莖都可入藥?！拔覀儭笔窃趺赐娴模恐该x第2自然段，說一說。5．同桌間互相邊說邊演。：當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？引導(dǎo)學(xué)生描述：當(dāng)時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？，把兄弟倆玩樂的情景生動地描述出來。，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀2自然段。教師著重提示以下幾下字：“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀；“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。第二課時教學(xué)目標(biāo)，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 。二、品讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（顏色：綠、金、綠）（1）這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？讀一讀。（2）花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。（4）指名說一說畫的詞語。（6）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。（8）指名朗讀。、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記