【正文】 ，在課堂中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用，交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出看法）（3）教師小結(jié)：《黃水謠》《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說(shuō)性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。《黃水謠》的曲調(diào)寫(xiě)得十分成功，它深厚寬大，把作者對(duì)勞動(dòng)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大地的神情都盡情地歌唱出來(lái)。主部的第二樂(lè)段，曲調(diào)親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫(huà)面來(lái)，表現(xiàn)得深切動(dòng)人。這樂(lè)段結(jié)束在兩個(gè)連續(xù)的四度下行，感人甚深?！厩擅钸^(guò)渡、感性導(dǎo)入】剛才同學(xué)們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂(lè)章《黃水謠》。二、欣賞《保衛(wèi)黃河》 2 欣賞《保衛(wèi)黃河》首先聆聽(tīng)第一部分 會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來(lái)輪唱一下，各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。師：好，剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。）[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。樂(lè)曲采用輪唱的形式，表現(xiàn)了此起彼伏，一呼百應(yīng)的一種力量。他們?cè)谌f(wàn)山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復(fù)仇的巨浪，把侵略者淹沒(méi)在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的大海汪洋之中。隨著人們聲音不斷加入不斷增強(qiáng)，也意味著抗日力量由小到大，由弱到強(qiáng)。最后齊唱歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束。屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。復(fù)調(diào)音樂(lè)中稱之為“卡農(nóng)曲”。分別有什么不同？不同點(diǎn)：一個(gè)是器樂(lè)曲，無(wú)歌詞，較難理解，需要發(fā)揮想象一個(gè)是聲樂(lè)合唱曲，有歌詞，通俗易懂，可根據(jù)歌詞想象情景 相同點(diǎn)：都運(yùn)用多種音樂(lè)要素把主題表現(xiàn)的淋漓盡致四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們欣賞了黃河大合唱的幾個(gè)樂(lè)章，這首作品的意圖是號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，反抗外來(lái)侵略和壓迫，鼓舞人們的斗志，熱愛(ài)我們的國(guó)家、熱愛(ài)我們的民族。）好，今天的課就講到這里。每一首樂(lè)曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應(yīng)幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。教與學(xué)雙向交流互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我加以因勢(shì)利導(dǎo)，在課堂上給學(xué)生留下“交往”的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好的交往與合作，營(yíng)造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想資料分析：第四樂(lè)章《黃水謠》歸納總結(jié)《黃水謠》是一首女聲合唱及混聲合唱曲是一首民謠體的歌曲。描繪了黃河兩岸沃土千里，人民辛勤勞動(dòng)，過(guò)著幸福安定的生活?？卦V了中國(guó)人民所遭受的深重苦難和對(duì)日本侵略者燃燒起來(lái)的民族恨的怒火。第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》這一樂(lè)章就是咱們開(kāi)始上課時(shí)聽(tīng)到的歌曲。以躍動(dòng)的、生機(jī)勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成樂(lè)曲的音調(diào)特征，藝術(shù)形象鮮明、生動(dòng)有力。下面，我們來(lái)完整聽(tīng)一下這一樂(lè)章。欣賞《保衛(wèi)黃河》師：很好！現(xiàn)在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》！會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。師：這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌，剛才大家也唱的很不錯(cuò)。生：演唱形式是輪唱。生：進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？師：在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神，把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。生：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。上游多湖泊，含沙量少，中游流經(jīng)黃土高原，泥沙含量顯著增加，所以民間流傳著這樣一句話：“黃河一碗水，半碗泥”。第五篇：高中音樂(lè)鑒賞高中音樂(lè)鑒賞 第三十節(jié)祖國(guó)頌歌平山中學(xué)陳姬一、教學(xué)目標(biāo)聆聽(tīng)《憶秦娥感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)代創(chuàng)作歌曲的基本特征。了解新中國(guó)成立以來(lái)專業(yè)創(chuàng)作歌曲的繁榮景象。婁山關(guān)》和《祝酒歌》。三、教學(xué)過(guò)程1，導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生列舉幾篇讀過(guò)的毛澤東詩(shī)詞，如《沁園春婁山關(guān)》等。婁山關(guān)》的朗誦，請(qǐng)學(xué)生講講“婁山關(guān)”戰(zhàn)役的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師補(bǔ)充說(shuō)明：此戰(zhàn)雖成功，但長(zhǎng)征的戰(zhàn)略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗誦毛澤東詩(shī)詞，讓學(xué)生感受毛澤東詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。婁山關(guān)》的女聲獨(dú)唱。問(wèn)：詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)？旋律上采用了我國(guó)哪些音樂(lè)素材？5，教師補(bǔ)充說(shuō)明： “憶秦娥”詞牌在結(jié)構(gòu)上由上片和下片組成。在旋律上，曲作者吸取了我國(guó)民族音樂(lè)中戲曲與曲藝音樂(lè)的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng)作。上片描寫(xiě)的是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，下片描寫(xiě)的是大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。婁山關(guān)》的合唱版本。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)同一歌曲不同演唱形式的聽(tīng)賞，讓學(xué)生感受音樂(lè)的表現(xiàn)力。（回顧歌曲《魔王》，教師彈奏前奏部分，讓學(xué)生了解藝術(shù)歌曲的伴奏音樂(lè)在歌曲中起著重要的作用）問(wèn)：判斷歌曲《憶秦娥8，新中國(guó)建立后，一種通俗易懂、易傳唱的群眾歌曲也大量地出現(xiàn)。今天我們要欣賞的是1980年被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲的《祝酒歌》。簡(jiǎn)單介紹曲作家——施光南，并列舉他的部分作品。問(wèn)：歌曲的音樂(lè)情緒？從歌詞中尋找當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的社會(huì)背景（粉碎“四人幫”）設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己從歌曲中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞歌曲的能力。11，小結(jié)：今天我們各欣賞了一首藝術(shù)歌曲和群眾歌曲，但從歌曲的本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明顯界限。12，布置作業(yè)：完成“拓展與探究”第五題。