高中班級管理紀(jì)律-閱讀頁
2024-11-09 23:57本頁面
【正文】 這些人我怎么說他們就是聽，我看這黑板上的那堆名字，既是對犯錯誤同學(xué)的生氣又是對大佐的無奈，我意識到班長的管理班級的能力急需指導(dǎo)，課下我把大佐叫到辦公室，告訴他怎么樣抓典型，當(dāng)老師不在的時候，有的學(xué)生說話，你第一次可以提醒他，對于提醒也不好使的同學(xué)你就再次警告他，警告還不行你在把名字記上，每次不能太多，兩三個就可以，然后我與他開玩笑的說，你記了那么多，來事一個個處理，不把老師累死??？這樣他就知道以后怎樣對待不遵守紀(jì)律的同學(xué)了。其次，班主任要和班干的工作互相配合：我們有時由于有事，可能不能按時回到班級，這時班干部對班級的管理就很主要了，但是他畢竟沒有老師的威力，所以我就對全班同學(xué)提出明確的要求，當(dāng)老師不在時，你們要按照班長布置的任務(wù)去做，當(dāng)班長提醒你不遵守紀(jì)律是給你一次機(jī)會，當(dāng)你再次犯錯誤時，只要被班長把名字記在黑板上，那等我回來之后，就會狠狠地批評你。最后，老師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，說話算數(shù)。我們的工作真是“教無定法”，這就需要我們平時多學(xué)習(xí)別人的長處，多動腦思考適合本班級學(xué)生的管理方法，當(dāng)我們真正的把學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)好了，我們工作起來也就輕松多了，我們幾個人只是拋了一塊磚，相信在今后的工作中，會出現(xiàn)更多的玉。設(shè)想當(dāng)你踏進(jìn)教室的那一刻，班里的學(xué)生亂成一團(tuán)，你還有心情上課嗎？學(xué)生能安心聽你傳授知識嗎？可見只有良好的班級紀(jì)律課堂才能變成安全、有序，只有良好的班級紀(jì)律才能給學(xué)生帶來真正的快樂和自由，也才能培養(yǎng)學(xué)生對集體的歸屬感。一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會安靜下來。如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。這叫“殺雞給猴看”——這樣說有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。千萬不要不管班級當(dāng)時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛。低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。課堂規(guī)則只是一種手段，而不是目的，老師可以根據(jù)自己班級的特點(diǎn)并讓學(xué)生參與到制定班級規(guī)則的活動中來，這樣學(xué)生的需要和愿望會在很大程度上得到滿足，也容易被老師接受和內(nèi)化，從而自覺遵守課堂規(guī)則。三、利用集體輿論的力量。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》以及班訓(xùn)班規(guī)等制度不可代替的特殊作用。四、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自律。培養(yǎng)學(xué)生的自律，教師在嚴(yán)格要求的同時還要尊重學(xué)生的人格，因?yàn)槿魏斡行У募o(jì)律都是建立在學(xué)生主體地位的承認(rèn)、對其人格尊重的基礎(chǔ)上的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的自律時首先要尊重學(xué)生的人格。教師的品質(zhì)，時時通過他的舉止言行感染學(xué)生，起潛移默化的影響作用。
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