【正文】 關(guān)可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)。（二）正文。開頭。主體。它一般包括兩方面內(nèi)容：一是工作情況及問題；二是進(jìn)一步開展工作的意見。工作報(bào)告在總結(jié)情況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出下一步工作安排意見，大多都采用序號(hào)、小標(biāo)題區(qū)分層次。答復(fù)報(bào)告則根據(jù)真實(shí)、全面的情況，按照上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問和要求回答問題，陳述理由。結(jié)語。工作報(bào)告和情況報(bào)告的結(jié)束語常用“特此報(bào)告”；建議報(bào)告常用“以上報(bào)告，如無不妥，請批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”；答復(fù)報(bào)告多用“專此報(bào)告”；遞送報(bào)告則用“請審閱”“請收閱”等。一般包括署名和成文時(shí)間兩項(xiàng)內(nèi)容關(guān)于署名，如果標(biāo)題中有發(fā)文機(jī)關(guān)名稱，這里不再署名。之后，于其下寫明年、月、日期，并加蓋單位公章或主要負(fù)責(zé)人印章。報(bào)告事項(xiàng)不得夾帶請示事項(xiàng)，否則會(huì)因“報(bào)告”不需批復(fù)而影響請示事項(xiàng)的處理和解決。向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作應(yīng)該本著實(shí)事求是的態(tài)度，如實(shí)匯報(bào)。上報(bào)的公文應(yīng)該在調(diào)查研究、全面掌握本單位情況的基礎(chǔ)上撰寫。報(bào)告的內(nèi)容，一般涉及的面寬而且復(fù)雜，很容易寫的篇幅較長而又重點(diǎn)不夠突出，形成泛泛而談。十、過程性材料開題報(bào)告、研究方案、階段研究報(bào)告（中期評(píng)估報(bào)告）包括圍繞課題的學(xué)習(xí)材料 學(xué)習(xí)體會(huì)圍繞課題的研究課實(shí)錄或教案、說課、評(píng)課、教者自我反思、課堂評(píng)價(jià)表光盤、圖片相關(guān)報(bào)道課題組成員發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級(jí)別、文章），課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例評(píng)析，課題組成員所獲得的榮譽(yù)、研究活動(dòng)剪影。要求課題組全體成員參加。（2）過程性材料要有專門的檔案盒分類裝好，從課題立項(xiàng)到課題培訓(xùn)到調(diào)查問卷、報(bào)告等等，并且每個(gè)檔案盒內(nèi)要有卷內(nèi)目錄，以便查閱材料時(shí)便于查找。（4）調(diào)查報(bào)告的書寫要有數(shù)據(jù)的說明，發(fā)放調(diào)查問卷多少份，回收多少份，回收率是多少（5）所有的檔案材料必須是雙面打印，左側(cè)裝訂，注意排版。①報(bào)告的題目：l 可以與研究的題目相同，也可以不同，但應(yīng)該與研究的課題相關(guān)。②作者：寫在題目的正下方，若以課題組的名義寫，需要注明撰稿人。l二、研究前的準(zhǔn)備：包括研究前的各種情況的分析、人員安排及組織領(lǐng)導(dǎo)等情況。（與評(píng)審書基本一致，但要展開說，研究目標(biāo)的表述方式一般為：通過什么途徑達(dá)到什么目的，研究內(nèi)容為具體研究什么）l四、研究對象l五、研究方法：所用方法與申請?jiān)u審書基本一致，但要對方法在課題中的運(yùn)用詳細(xì)進(jìn)行說明，要注意方法的名稱，常用的研究方法為：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。本課題研究時(shí)間為XX年，分為X個(gè)階段進(jìn)行（一）準(zhǔn)備階段（XX年X月——XX年X月）本階段主要做了哪些工作，要進(jìn)行詳細(xì)的介紹（二）實(shí)施階段（XX年X月——XX年X月）??（三）??l七、研究效果：即對研究結(jié)果的說明及分析，主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行描述，即通過本課題的研究，對這三方面發(fā)揮了怎樣的作用。如果是模式研究的，要對模式進(jìn)行系統(tǒng)說明，如果是策略研究的，要把策略提煉出來。l九、問題與啟示：以便為下一步研究提供方向。研究報(bào)告書寫時(shí)要注意：（1）注意排版，大標(biāo)題加粗，段落首行縮進(jìn)，行間距、字體保持一致，不要過大或過小，參照出版物的格式。（3）注意標(biāo)點(diǎn)的使用，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。（5）研究報(bào)告要有封面，封面格式為： 左上角：《 》 研究報(bào)告課 題 類 別 學(xué) 科 分 類 課 題 負(fù) 責(zé) 人 所 在 單 位注意讓其居中，保證美觀。第三篇：湖南省自然科學(xué)基金結(jié)題注意事項(xiàng)湖南省自然科學(xué)基金結(jié)題注意事項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)題前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在湖南省自然科學(xué)基金網(wǎng)站上下載 “湖南省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告”新版本，按要求填寫結(jié)題報(bào)告。發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠毟綄＠跈?quán)證書復(fù)印件，復(fù)印件上加蓋單位公章。并請?jiān)跇?biāo)注上用彩色筆作好醒目提示。國內(nèi)期刊的影響因子請?jiān)诤鲜∽匀豢茖W(xué)基金網(wǎng)站上核實(shí)準(zhǔn)確。財(cái)務(wù)決算表嚴(yán)格按照合同和實(shí)際開支填寫，且項(xiàng)目負(fù)責(zé)人須到財(cái)務(wù)處和審計(jì)處審核、蓋章。因此，要揭示某一事物的特點(diǎn)與規(guī)律，就既要從內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考察，也要從其外部去探究。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教人做一個(gè)真正的人，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的過程，還是教育的歸宿處，離開了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育就不復(fù)存在。（2）、馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛提出，人有一系列復(fù)雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，其中包括四點(diǎn)基本假設(shè)： 已經(jīng)滿足的需求，不再是激勵(lì)因素。大多數(shù)人的需要結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，無論何時(shí)都有許多需求影響行為。滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性。學(xué)校實(shí)際狀況：近年來，由于我校連續(xù)擴(kuò)招，來自市內(nèi)和周邊市縣的學(xué)生急劇增多，生源較為復(fù)雜，學(xué)生的各方面差距拉大。學(xué)校仍存在傳統(tǒng)教育中封閉、單一、僵化的教育方式。解決當(dāng)代獨(dú)生子女民主意識(shí)淡漠，價(jià)值觀念扭曲，追求奢侈享樂，違法犯罪頻頻發(fā)生的問題。有助于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。有助于學(xué)校建立新的德育運(yùn)行模式。有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。另外，本課題研究將進(jìn)一步豐富德育論。課題研究的理論假設(shè)：我們以新一屆高一學(xué)生為主要研究對象，以我國現(xiàn)有的德育教育政策法規(guī)及古今中外著名的教育專家的權(quán)威論著為科學(xué)理論依據(jù)，通過對學(xué)生德育現(xiàn)狀的分析確定我們的德育工作應(yīng)從引領(lǐng)式教育和規(guī)范式教育以及心理健康教育三方面著手。五、課題研究的內(nèi)容：科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，突出德育工作的目的性。在各項(xiàng)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，突出德育的實(shí)踐性。建立起家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)，突出德育工作的全面性。六、課題研究的階段及規(guī)劃：研究項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的步驟設(shè)計(jì)論證、準(zhǔn)備階段（——）（1）課題設(shè)計(jì)、論證，上報(bào)申請立項(xiàng)。（3）制定研究方案，確立子課題。結(jié)題階段：（—）總結(jié)深化，整理研究材料，完成結(jié)題報(bào)告，出研究論文專集（有可能是校級(jí)論文集）。本課題采用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、社會(huì)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、測驗(yàn)法、座談會(huì)、問題學(xué)生訪談、學(xué)生教育案例分析等研究方法文獻(xiàn)研究法：從德育政策法規(guī)、學(xué)者論著等選擇資料，尋找科學(xué)理論依據(jù)。問卷、測驗(yàn)法：設(shè)計(jì)問卷及測驗(yàn)題，以問卷調(diào)查、座談會(huì)、測驗(yàn)相結(jié)合，對德育目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參與社會(huì)實(shí)踐，增加生活體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)。蔣艷君負(fù)責(zé)課題研究電子檔案的建立、編輯整理工作梁秋爽負(fù)責(zé)課題研究所需文獻(xiàn)資料的收集、查詢工作。二、課題研究過程性資料：1．課題組研究記錄（每個(gè)階段都要寫）2．課題研究前測性資料。（針對研究計(jì)劃，完成哪些工作，取得那些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進(jìn)行改進(jìn)）7．典型個(gè)案。8．教師或班主任課后記、隨感、隨時(shí)記錄課題研究的感想三、課題研究的成果類資料1．階段性的研究報(bào)告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個(gè)階段就寫幾個(gè)報(bào)告）2．獲獎(jiǎng)成果列出統(tǒng)計(jì)表（教師、班主任素質(zhì)提高方面）3．獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書4．結(jié)題報(bào)告。5．其它成果（個(gè)案集、論文集??）各子課題要求：1理解子課題研究的內(nèi)容方法意義（要有學(xué)習(xí)筆記和心得）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查（要有調(diào)查表及問卷分析）通過對調(diào)配及實(shí)驗(yàn)研究對象的觀察，找到問題切入點(diǎn)，進(jìn)行理論分析，找解決問題的方法，要最后形成成果（子課題應(yīng)組織會(huì)議進(jìn)行討論商議，要有實(shí)施過程與成果，有方向有思路，發(fā)揮集體的力量，成果及所做工作打上名字）制定子課題計(jì)劃方案、階段性總結(jié)及下階段計(jì)劃，進(jìn)行階段小結(jié)（一學(xué)期一次）（針對研究計(jì)劃，完成哪些工作，取得哪些效果，出現(xiàn)哪些問題，如何進(jìn)行改進(jìn)）階段研討記實(shí)（通知、論文、記錄、教案等）典型案例階段性研究報(bào)告（根據(jù)課題規(guī)劃，分幾個(gè)階段就寫幾個(gè)報(bào)告）（準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段）工作報(bào)告4月15日前完成，傳到郵箱yuzhanhair