【正文】 風(fēng)貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。正因?yàn)檫@些努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。我知道，我自己也存在著許多缺陷。第四篇：大班主題活動(dòng)：樹(shù)大班主題活動(dòng)：樹(shù)大班主題活動(dòng)：樹(shù)預(yù)設(shè)主題的緣由：xx生態(tài)島的建設(shè)正如火如荼地展開(kāi)，植樹(shù)栽綠，很自然地進(jìn)入了孩子們的視野。培養(yǎng)幼兒小組合作的能力?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)愿望，引出主題：（集體）師：今天我們要一起去一個(gè)好玩的地方，因?yàn)槟抢镉形覀儀x的寶貝，你們想知道嗎？想去嗎？告訴你們，我們今天要去看的是幾棵樹(shù)，說(shuō)它們是我們xx的寶貝，是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)了好多年，是我們xx年齡最大、樹(shù)桿最粗、長(zhǎng)得最高的樹(shù)。可能幼兒會(huì)想到某些測(cè)量工具，那么老師就一一出示這些測(cè)量的工具，并適當(dāng)演示這些工具的使用方法。（小組、個(gè)別）師提醒幼兒別忘了準(zhǔn)備紙和筆，因?yàn)闆](méi)有記錄很麻煩的。所以它屬于落葉樹(shù)。（可以用小朋友的年齡和大樹(shù)作比較，讓幼兒感知大樹(shù)已經(jīng)很老了，有350歲了。五、實(shí)地測(cè)量：（小組）試一試，用我們準(zhǔn)備的工具給大樹(shù)量一量，行不行？用哪種尺測(cè)量比較好？（直尺、鋼皮卷尺、塑料卷尺）哪個(gè)更加好？為什么？除了用尺，我們還能用什么來(lái)測(cè)量樹(shù)干有多粗呢？（啟發(fā)幼兒用自己的雙手相連、用小組合作的方法來(lái)測(cè)量、適當(dāng)做記錄?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示日歷牌，翻到3月11日，讓幼兒看看日歷牌上的11日和12日有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上面的字顏色不一樣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒說(shuō)出原來(lái)今天也是節(jié)日。是3月12日。人們常說(shuō)：“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。在這里，我只能對(duì)您們說(shuō)聲：“遠(yuǎn)道而來(lái)的各位，謝謝您們了！”星移斗轉(zhuǎn)，歲序更新。我們懷著激情與夢(mèng)想，走進(jìn)2011，走進(jìn)充滿希望的教育征程。一、學(xué)校基本情況（一）我校占地面積平方米，有三棟教學(xué)樓，有10個(gè)教學(xué)班級(jí)，一個(gè)學(xué)前班；學(xué)生有人，住宿生人（有來(lái)自兩邊自然寨的，有來(lái)自榕江縣和其他鎮(zhèn)的）；教師人，大部分教師是小學(xué)高級(jí)教師，都是大專(zhuān)以上的文憑，我們的教師隊(duì)伍是一支團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、勇于拼搏，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)體，是他們?cè)谖倚?chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我校教學(xué)樓，校舍，布局簡(jiǎn)單，活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，力求環(huán)境優(yōu)美而舒適，室內(nèi)清新而恬靜。（四）學(xué)校為了住宿生的食宿作了妥善的安排，有專(zhuān)門(mén)的學(xué)生廚房，住宿生的管理，學(xué)校安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，學(xué)校另請(qǐng)一名服務(wù)員，解決了住宿生的食宿問(wèn)題，力爭(zhēng)讓學(xué)生住得安心，吃得開(kāi)心，學(xué)得用心。這當(dāng)然是有必要的，因?yàn)橐话闱闆r是：校長(zhǎng)管理教職工，教職工管理學(xué)生，即校長(zhǎng)—教職工—學(xué)生，這需要一定規(guī)章制度去約束。學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理職能有效地利用學(xué)校的人、財(cái)、物、信等管理對(duì)象，確定并達(dá)成學(xué)校目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。而創(chuàng)新教育要求教師向探究型、學(xué)者型、開(kāi)放型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，對(duì)教師的管理必須樹(shù)立以下的新理念。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校決策者帶來(lái)巨大的影響力?！币虼?，決策者必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)。凡要求教師做到的，自己首先做到；凡禁止教師做的，自己首先不做，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹(shù)立榜樣。堅(jiān)持公正無(wú)私，不帶偏見(jiàn)地、平等地對(duì)待每一位教師。決策者事先制定并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實(shí)施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每位教師的德能勤績(jī)等方面的情況，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺(jué)?！睂?shí)踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師的對(duì)民主的要求越來(lái)越高越來(lái)越迫切。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。例如，第二，向教師承諾“教師能翻多大的筋斗，學(xué)校就搭多大的臺(tái)”，在各方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵(lì)教師建功立業(yè)。我們學(xué)校有很多這樣的例子，比如，第四，充分挖掘教師中隱藏的資源，尤其是信息、人際關(guān)系等方面的資源，為學(xué)校所用，學(xué)校對(duì)提供資源的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)直面生命事業(yè)，對(duì)教師而言，課堂教學(xué)就是教師的職業(yè)生活，要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩，就必須鼓勵(lì)教師追求精益求精向自我挑戰(zhàn)。古人云：“士為知己者死。當(dāng)前，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，教師的價(jià)值取向、道德觀念發(fā)生了多元變化，知人善任顯得尤其重要?！爸恕钡倪^(guò)程是一個(gè)雙向了解、交流的過(guò)程。知人要知心。學(xué)校決策者通過(guò)談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周?chē)?。“尺有所短”、“寸有所長(zhǎng)”。首先摸清管理對(duì)象在性格、經(jīng)驗(yàn)、工作實(shí)際、生活狀況、社會(huì)關(guān)系諸方面的特征，并傾注于積極的期待，鼓勵(lì)教師，嘗試風(fēng)格不同的教學(xué)方法和不同的教育對(duì)象，然后對(duì)工作崗位進(jìn)行招聘并公示，最后將教師的分擔(dān)安排、目標(biāo)及研究任務(wù)同時(shí)下達(dá)?；顒?dòng)是理念信仰和實(shí)際關(guān)懷的中介?；顒?dòng)能創(chuàng)設(shè)便于溝通的情境，優(yōu)化交流的氛圍，讓教師切身體會(huì)學(xué)校的關(guān)心與溫暖，濃化干群之間的人情味，強(qiáng)化學(xué)校各階段的工作重點(diǎn)。教師活動(dòng)是學(xué)校特色的一個(gè)重要方面，沒(méi)有教師富有個(gè)性的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)校的學(xué)生特色活動(dòng)就不會(huì)穩(wěn)定長(zhǎng)久人本管理，因此，我認(rèn)為教師活動(dòng)的特色是一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的紐帶。因此，我認(rèn)為最有效最靈驗(yàn)的管理方法就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師勞動(dòng)的理解和對(duì)教師人格的尊重，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的感情投入和思想溝通，是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的同事之誼，手足之情。他們對(duì)尊重的需要，高于對(duì)物質(zhì)的需要；對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求，高于對(duì)金錢(qián)的追求。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人類(lèi)動(dòng)機(jī)理論，學(xué)校決策者在工作實(shí)踐中，努力構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。我校有位外地青年教師寄宿在親戚家，學(xué)校調(diào)整擠出一間宿舍妥善安排去安居，這使他堅(jiān)定了事業(yè)心；二是關(guān)心教師的精神生活，與教師建立起志同道合的同志關(guān)系，互相支持和幫助。培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干，學(xué)科帶頭人；特別優(yōu)秀者，吸收入黨，提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓他們發(fā)揮更大的作用。家庭教育，是家庭承擔(dān)社會(huì)責(zé)任中最重要的一種功能。人們都是在家庭中學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)行為規(guī)范，學(xué)會(huì)生活自立的；在家庭中獲得身體的發(fā)育，心理的發(fā)展，個(gè)性的形成，社會(huì)生活基本技能的掌握。未成年人一般主要從事游戲和學(xué)習(xí)，隨著年齡增長(zhǎng)，才逐步過(guò)渡到獨(dú)立參加以勞動(dòng)為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種引導(dǎo)，就是家庭教育。遺憾的是，現(xiàn)在留守兒童太多，活動(dòng)中，缺席的家長(zhǎng)很多，鑒于這種情況，我們只有通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通了。開(kāi)學(xué)初總是到我校與我校領(lǐng)導(dǎo)班子獻(xiàn)策，共謀學(xué)校的發(fā)展。所以，我們學(xué)校今天的成長(zhǎng)，是離不開(kāi)育洞村民和村領(lǐng)導(dǎo)的天懷的?！币稽c(diǎn)都不錯(cuò)，汗水澆碩果。硬化了大面積的路面，重建階梯球場(chǎng)；筑長(zhǎng)達(dá)米的圍墻；建筑了兩個(gè)校門(mén)；各班教室在班主任的精心設(shè)計(jì)下，變成了一個(gè)既莊嚴(yán)又活潑的學(xué)習(xí)圣地，讓整個(gè)校園充滿現(xiàn)代文化氣息。我校教學(xué)成績(jī)每學(xué)期在鎮(zhèn)統(tǒng)評(píng)中都名列前茅。很多班級(jí)被鎮(zhèn)、縣政府評(píng)為先進(jìn)班集體，很多老師也獲得了“優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號(hào)??多年來(lái)，我校狠抓德育和安全工作，德育工作突出，我校盡力排除安全隱患，使生活、工作、學(xué)習(xí)在這里的師生安全地渡過(guò)一年又一年。六、我校尚存在諸多的不足科學(xué)管理，現(xiàn)代化的教學(xué)吸引著現(xiàn)代化的教師，老師們常說(shuō)“要是我們學(xué)校有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，哪怕就遠(yuǎn)程教室配備一臺(tái)投影儀多好??！”作為學(xué)校管理者的我，聽(tīng)了感慨萬(wàn)分。真的，我們擁有一支精悍的教師隊(duì)伍，在必要時(shí)，卻沒(méi)能滿足他們的探研需求，自己只能深表遺憾。如果有一棟好的學(xué)生宿舍，那么老師、學(xué)生就能安心的工作