【正文】 特殊要求。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思時(shí)代的發(fā)展，要求競(jìng)爭(zhēng)者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。我們要合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究。關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用校本研究持續(xù)發(fā)展正文：“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”是由李嘉誠(chéng)先生和國(guó)家教育部共同資助的旨在改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平的一項(xiàng)工程。下面是本人近一年來(lái)，就農(nóng)村小學(xué)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程資源方面所做的一些嘗試。因此對(duì)于大部分農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育資源無(wú)疑是天上掉下來(lái)的一塊大“餡餅”。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，教師信息來(lái)源相對(duì)閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對(duì)于大部分教師而言，無(wú)異于是思想領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。利用示范課的示范性教學(xué)活動(dòng)，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個(gè)角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力；通過(guò)這種活動(dòng)，教師可以親耳聆聽(tīng)名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。教研組長(zhǎng)把收看示范課的時(shí)間和內(nèi)容傳達(dá)給本教研組成員。教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課及交流活動(dòng)，通過(guò)談體會(huì)或以討論的形式開(kāi)展教研工作。（二）、利用《同步學(xué)堂》欄目組織常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)目前大部份農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，多媒體設(shè)備還沒(méi)有進(jìn)課堂，數(shù)字化校園的形成還要一段時(shí)間，在這種情況下，由學(xué)校組織同年級(jí)的多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行授課活動(dòng)，是一種切合時(shí)機(jī)的選擇。決定聽(tīng)課班級(jí)?？迫谓處煱磿r(shí)組織學(xué)生去遠(yuǎn)程教室聽(tīng)課，管理員和教師共同主持授課活動(dòng)的進(jìn)行。（三）、鼓勵(lì)和配合教師運(yùn)用《教學(xué)資源》欄目自己組織教學(xué)活動(dòng)。管理員要樂(lè)于為哪些愿意利用遠(yuǎn)程教育資源的教師提供操作上的指導(dǎo)和課件制作技術(shù)上的支持，并時(shí)時(shí)為哪些愿意自覺(jué)利用教育資源組織教學(xué)活動(dòng)的教師給予輔導(dǎo)和幫助，在具體工作中，開(kāi)展本項(xiàng)工作的活動(dòng)步驟如下：利用課余時(shí)間以座談方式，向教師主動(dòng)介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，激發(fā)教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行授課的熱情，并根據(jù)教師意愿確定開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。配合相關(guān)教師運(yùn)用教學(xué)資源欄目組織教學(xué)的實(shí)施。（四）、利用《信息技術(shù)》欄目繼續(xù)開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。因此培訓(xùn)教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學(xué)服務(wù)。作為管理員我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急，不是去教教師學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，而是要進(jìn)行IE的操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的系列實(shí)際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)的操作，媒體播放程序的操作。幫助教師掌握教育動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)教育形式，了解課程改革中關(guān)于課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)是十分必要的。分發(fā)給各教研組和辦公室。學(xué)期結(jié)束回收資料并妥善保管。我校每周星期二都要召開(kāi)教研會(huì)，利用遠(yuǎn)程教育資源，以教研組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)。一直以來(lái)，年青教師都存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，但是在我校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之后，年青教師有了直觀的教學(xué)參考，上一堂課之前，可參看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，好比請(qǐng)到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。配合相關(guān)教師運(yùn)用教學(xué)資源欄目組織教學(xué)的實(shí)施。（四）、利用《信息技術(shù)》欄目繼續(xù)開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。因此培訓(xùn)教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學(xué)服務(wù)。作為管理員我覺(jué)得當(dāng)務(wù)之急，不是去教教師學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，而是要進(jìn)行IE的操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的系列實(shí)際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)的操作，媒體播放程序的操作。幫助教師掌握教育動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)教育形式，了解課程改革中關(guān)于課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)是十分必要的。分發(fā)給各教研組和辦公室。學(xué)期結(jié)束回收資料并妥善保管。我校每周星期二都要召開(kāi)教研會(huì)，利用遠(yuǎn)程教育資源，以教研組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)。一直以來(lái)，年青教師都存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，但是在我校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之后，年青教師有了直觀的教學(xué)參考，上一堂課之前，可參看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，好比請(qǐng)到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。幫助教師掌握教育動(dòng)態(tài)，了解國(guó)內(nèi)教育形式，了解課程改革中關(guān)于課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)是十分必要的。分發(fā)給各教研組和辦公室。學(xué)期結(jié)束回收資料并妥善保管。我校每周星期二都要召開(kāi)教研會(huì)，利用遠(yuǎn)程教育資源，以教研組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)。一直以來(lái)，年青教師都存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，但是在我校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之后，年青教師有了直觀的教學(xué)參考，上一堂課之前，可參看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，好比請(qǐng)到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。相信技術(shù)的使用符合了教育實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過(guò)多媒體畫(huà)面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。第二，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫(huà)圖片、找資料了。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢(shì)，最大限度的發(fā)揮它的作用。第二，利用課件動(dòng)畫(huà)素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高。經(jīng)過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的使用，自己從中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是每一位數(shù)學(xué)教師積極探索的課題。究竟如何開(kāi)展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得主要從以下幾方面入手：一、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備。同時(shí)教師要對(duì)教材和教學(xué)參考用書(shū)作深入細(xì)致的研讀，要自覺(jué)地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，增加一些可以稱(chēng)為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對(duì)教學(xué)有用的東西。第三，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。教師在課前準(zhǔn)備中要認(rèn)真對(duì)學(xué)生生活及興趣進(jìn)行了解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織教學(xué)內(nèi)容，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，努力創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些抽象的立體圖形比較難理解。五、注重積極教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，讓學(xué)生從心底里感覺(jué)到老師是真心欣賞?？傊行дn堂教學(xué)是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生心理因素、生理因素、環(huán)境因素等的影響，教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的差距越來(lái)越大、越來(lái)越明顯。我們知道，大多數(shù)學(xué)生的智力差異并不明顯，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的原因，從心理上講是學(xué)習(xí)興趣缺乏和學(xué)習(xí)意志薄弱。此外，初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化多種多樣，但他們的心理品質(zhì)卻很不成熟，可塑性極大，容易受到不良因素的誘惑，如果家長(zhǎng)和老師不加強(qiáng)教育，因勢(shì)利導(dǎo)，他們?nèi)菀讓⑼⒌木D(zhuǎn)移到其他方面，造成學(xué)習(xí)落后。一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生接近，平等相待，真誠(chéng)幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂(lè)意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。三是降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)加以肯定，并針對(duì)不同情況，分層教學(xué)，因材施教，從而慢慢提高后進(jìn)生的成績(jī)，縮小差距。部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了不少工夫，但因沒(méi)有掌握較好的學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。同時(shí)針對(duì)后進(jìn)生邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師應(yīng)在教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進(jìn)行判斷、推理、抽象和概括能力。古人說(shuō)：“親其師，信其道。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力，在教學(xué)中不斷更新觀念，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究和改革教材教法，用自己的教學(xué)能力和人格魅力贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而取得良好的教學(xué)