【正文】 ，爭渡”，重復(fù)一遍，就突出了她焦急的心情”。”第4種解釋就把前一個“爭渡”解釋為怎么渡，后一個解釋為奮力劃。難道這能想我告訴學(xué)生的那樣安慰自己：“古詩文流傳至今，很多專家學(xué)者對其進行研究，有一些不同的看法是不可避免的?！敝瘢恐?？應(yīng)是時代造就！第五周教學(xué)后記：（3月30日至4月3日）再寫《讀后感》習(xí)作3的內(nèi)容又安排了讀后感，說來這也是個老調(diào)重彈的作文題目了！所以不少同學(xué)在上這一課時都表現(xiàn)出不以為然的樣子！我也覺得翻不出什么花來！因此這個習(xí)作我花了較少的時間來進行指導(dǎo)，主要是提醒做到以下幾點：一、要選擇自己感受最深的東西去寫 ；二、要密切聯(lián)系實際；三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合；四、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡”字。接著學(xué)生就開始尋素材，動筆了。果不其然，真被我說中了，還真是“六年級的學(xué)生寫出來的是三年級的水平”！大量內(nèi)容在復(fù)述原文，感受少得可憐，聯(lián)系實際都是大而空！我暈菜了！雖說這老調(diào)重彈的題目沒什么新意吧，但畢竟寫過很多啊，怎么水平還是那樣呢！是我老師的指導(dǎo)不到位么？還是學(xué)生對他們太過于熟悉的話題覺得無趣，就隨便打發(fā)我一下？我不得而知，總之，這篇作文我評的很痛苦！真是千篇一律，評語都寫不出來了！對于這樣的話題，還需要和同仁們學(xué)習(xí)??！第六周教學(xué)后記：（4月7日至4月10日）工作室公開課后記今天又有了些許久違的緊張，畢竟是工作室和教研組的公開課，壓力還是很大的?？梢哉f，這堂課學(xué)生的綜合表現(xiàn)很好，而那幾點最美的遺憾都發(fā)生在我的身上。二、學(xué)生對人物豁達的人生態(tài)度感悟高度不夠。這種生活態(tài)度不是每個人都有的，這也是作者想傳達的，而我在這堂課上沒有將這個方面凸顯出來！對面面俱到卻少了重點！對于這點不光我自己下課后有深刻的體會，工作室的周老師亦有同感。然后在辯論累與不累的時候適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正是老人的豁達開朗、熱愛生活，所以他不累！第三個教學(xué)目標(biāo)最后又服務(wù)于第二個教學(xué)目標(biāo)上去。因此在上這一課時，我事先準(zhǔn)備了優(yōu)秀的教案，希望通過好的設(shè)計讓學(xué)生領(lǐng)悟更加透徹一些！在第二課時的教學(xué)時我抓住蘇格拉底的三句話引導(dǎo)學(xué)生讀悟，從而體會“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”、“眼前的麥穗”這些詞語的含義，進而理解最后一段話。在整堂課的教學(xué)時，我設(shè)置情境，提醒學(xué)生抓住每一次回答的機會，抓住眼前“實實在在的麥穗”，取得了效果，很多內(nèi)斂的同學(xué)都勇敢地舉手示意要回答問題。因為不知從去年還是前年的何時起，我愛上了花，也許是以前各方面條件不具備，但總之，現(xiàn)在我的業(yè)余時間除了陪伴孩子就是種花，養(yǎng)花，修剪花枝。所以上課時對于作者字里行間那種對于花的喜愛感同身受，同時我通過課堂的活動，竭力將這種感受傳達給學(xué)生。練筆是要求學(xué)生仔細觀察自己喜歡的一種花，寫出它的特點來。真的沒有想到這篇樸實的詠物抒懷的文章成了學(xué)生在寫此類文章的范本，這點在上課之前我真的沒有料想到。第九周教學(xué)后記：（4月27日至4月30日）語文課上的實驗“雞蛋浮起來”這周我們學(xué)習(xí)了一篇習(xí)作記一次有趣的實驗，將實驗的經(jīng)過寫下來。上網(wǎng)查閱了一些易操作實驗后，我決定做“雞蛋浮起來”這個實驗。這可是我第一次做這個實驗啊！雖說步驟/原理我都知曉，但畢竟沒有親手實踐，還是有一些忐忑的。各個伸長脖子觀望他們的“語文老師”，看我耍什么花樣。開始做實驗了，果不其然，實驗沒有那么簡單，加入鹽攪拌后沒有浮起來，應(yīng)該是鹽水濃度沒達到，只好請王素雅“請來”開水瓶再次進行，雞蛋還是在短暫的彈跳后歸于平靜。當(dāng)在第二節(jié)課展示作文草稿的時候，我高興的發(fā)現(xiàn)活動作文的有利一面，很多學(xué)生都有話可寫，且很有條理。雖說這次實驗出現(xiàn)了讓我冒冷汗的小插曲，但正好豐富了同學(xué)們的寫作素材，使得他們的文章更加的有趣，對于老師心理活動的刻畫也是非常生動。在教學(xué)時，我模擬中央電視臺的“實話實說”欄目，邀請各組代表作為嘉賓上臺傾訴困擾他的煩惱，十二個小組代表一一上臺講述，有的是個子矮的煩惱，有的是學(xué)習(xí)上的煩惱，還有更多的是交往中的煩惱。第二節(jié)課，我們圍繞作文草稿又上了一節(jié)課，遺憾的是由于兩節(jié)課時間上相差長了一些，各種沮喪的“情景”上演，有沒帶草稿的，有草稿寫了不知放哪的你能想到的都出現(xiàn)了！就這樣也沒有阻擋這節(jié)課的精彩呈現(xiàn)。首先是羅毅穩(wěn)的《小個子的煩惱》，讀到事例時，班級里一片喧騰，甚至有同學(xué)直接說是盜版的，原因是他的兩個實例和上一節(jié)課那個同樣“個矮煩惱”的魏翔宇是一樣的。”接下來的分享是葉子晗的“損友滿天飛”，她用幽默的語言寫出了圍繞她身邊的一群損友們是如何來嘲弄自己的，讀完后掌聲一片，我也被她的這篇寫實事、抒發(fā)真感情的文字所打動，心中暗暗稱贊。下課后，我思緒萬千，看到現(xiàn)在的六年級孩子能用筆尖書寫出這樣打動人的文字，不免自慚形愧。由于大師的課是兩節(jié)連上，于是我根據(jù)日常情況在分析孔子的“課文”那里進行劃分，第一課時主要把學(xué)習(xí)感知“課堂”和生字詞作為主要內(nèi)容。第一課時上下來，效果比較明顯，學(xué)生基本已能背誦第二自然段的景色描寫，在我暢言系統(tǒng)提供的古典音樂配合下，更加入境入情！當(dāng)我看到學(xué)生聽課時的眼神，頗有興趣，還是很開心的！第二課時在引導(dǎo)學(xué)生理解孔子論水的那段話中，我按照大師的設(shè)計可謂使出渾身解數(shù)帶著學(xué)生去讀悟，效果比較理想，學(xué)生根據(jù)我的引導(dǎo)，明白了孔子為什么說水有德行，有情義，有志向，善施教化！兩堂課上下來，我還是有一些感觸的！平常我們的課堂總是喜歡樣樣抓，對于“游春”、“論水”、“言志”幾部分平均用力，沒有重點。家長會開始說讓我也去，后來不知道為什么也沒去成。有的學(xué)生會很開心，因為進步不少，上課的時候講試卷也沒什么人聽，干脆就不講了講課文，備了兩節(jié)課，周四家長會，課沒了，周五是放假的日子，老師們都不準(zhǔn)備好好上課，我想了想也就沒有講課，給大家介紹了一下清明節(jié)，之后玩了一個游戲就算結(jié)束?，F(xiàn)在在高中這邊上心理課，對于中專那邊的課感覺就不是很重要了，現(xiàn)在了解了學(xué)生，沒有去特別認(rèn)真的備課，把我自己認(rèn)為比較重要的知識點畫下來給學(xué)生們一劃這節(jié)課基本就可以結(jié)束了，之后的事情就是和學(xué)生們聊天，她們很喜歡聊天。這也和我剛來的時候的想法是相反的，我想的是，這群學(xué)生是中專的學(xué)生，但是應(yīng)該接受普高的教育，所以我想著去用我們后的上課方式方法去幫助他們，后來發(fā)現(xiàn)這樣其實很沒意義，她們完全不需要，更有甚者已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備著讀兩年學(xué)校給分配工作，到時候該怎么樣就怎么樣，聽天由命的，人不自助天難助，我也不想去強加什么，也就順著她們，讓她們的生活樂趣點，這樣對我也很好，我也非常省事。第五篇：每周感悟每周感悟一、主題背景學(xué)會做人是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。教育應(yīng)當(dāng)是開發(fā)生命的事業(yè)，這不僅是因為教育是生命發(fā)展的原始需要，直接面對受教育者生命發(fā)展的關(guān)愛，每個生命都有其獨特性，獨特的生命價值，有損于每個獨特個體的自我開發(fā)。二、背景陳述現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，往往存在做事缺乏責(zé)任感，遇事缺少寬容之心，只求自己合適，很少考慮他人和集體；對待祖國、父母、親朋、師生缺少感恩之情；缺少珍愛生命，愛護環(huán)境的意識，針對上述情況，圍繞做人教育，學(xué)校尋找一種新的互動式的德育教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想和信念，具有責(zé)任感。《每周感悟》實際是幫助和引導(dǎo)學(xué)生進行道德的學(xué)習(xí)和情感的體驗，是入“心”的，把做人的道理融于形象的故事之中，浸染生活，撼動心靈，形成堅定的道德信念，使高尚的道德情操真正融入生命，形成生命的自覺。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視《每周感悟》的開展情況，在每周的學(xué)校中層例會上，分管此項工作的副主任要向?qū)W校匯報前一階段工作情況，并就工作中出現(xiàn)的問題進行商討解決。(二)系統(tǒng)規(guī)劃積極探索《每周感悟》的育人途徑在開學(xué)初，根據(jù)不同年級學(xué)生的德育工作任務(wù)，確定《每周感悟》的內(nèi)容。然后逐一細化，落實到每周感悟主題上面。充分體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)出這一活動的計劃性和有序性。材料特點故事性強，貼進學(xué)生的生活，具有感人的情感力量和道德力量。有時同一主題的材料我們會搜集十篇、二十篇，拓展搜集渠道，書刊、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)。然后打印給學(xué)生，準(zhǔn)備充分。每班可根據(jù)本班情況，根據(jù)每周不同主題設(shè)計確定活動形式。同時學(xué)生在互動過程中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同成長。學(xué)生寫感悟心得?？梢酝ㄟ^任何形式寫文章。通過文字清晰表達出來。這一環(huán)節(jié)使感悟活動深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，真正領(lǐng)悟到做人的道理，自覺地健全自我人格。規(guī)范感悟行為。規(guī)范行為也是對學(xué)生的教育。整理感悟心得。在學(xué)校走廊的墻面上設(shè)有感悟長廊；將精選的學(xué)生作品張貼出來，讓學(xué)生有成功的體驗，具有成就感，相互激勵、相互促進。調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校的政教處創(chuàng)辦《感悟》墻報，每周一期，登出學(xué)生的優(yōu)秀作品，建立校園廣播站，播送聲情并茂的作品，激勵學(xué)生認(rèn)真完成每次作品。他們自覺主動的參與，充滿熱情地設(shè)計與規(guī)劃，真誠的交流，默契的合作，認(rèn)真地思考，體會成長的快樂。在每周一的學(xué)校班主任會議中，政教處單獨開辟出時間，讓班主任將本班開展感悟過程中的好做法、好思路在會議上交流。成為受學(xué)生歡迎的活動，使學(xué)生終身受益。四、實效綜述我們這一活動開展已有一年多的時間，參與學(xué)生已達1000多人次，有一批學(xué)生已經(jīng)升入高中，他們常?；貞浧鹪谶@一活動中自己精彩的瞬間，同時他們把感悟材料搜集整理成冊，自己的作品附在后面珍藏。及時把握了自己成長方向，在活動中學(xué)會做人、學(xué)會處事。家長也紛紛反映孩子把感悟內(nèi)容主動與家長交流，在交流感悟中孩子明白了許多道理，平時講給他聽或直接告訴他一些正確做法和道理，孩子不接受，不當(dāng)回事、不以為然。在與同學(xué)的交流中相互受到教育，他們自己認(rèn)識到了一些道理，也覺得父母和老師平時教給他們的道理是正確、是應(yīng)該做到的。社會也有很好的反響，我們感悟材料由學(xué)生帶回家庭，又由家庭帶向社會，得到認(rèn)可和高度的評價。師生的整體精神面貌發(fā)生了可喜的變化。積極向上、團結(jié)互助、尊師愛生等風(fēng)氣在校園內(nèi)蔚然形成。傳統(tǒng)的美德與時代的精神在感悟中交融，心與心的交流，真誠友愛在感悟中體驗；生活的美好，愛的溫暖在感悟中品讀，理想在感悟中被喚醒，激情在感悟中被觸發(fā)，情感在感悟中升華。