人教版物理八下112質(zhì)量8-閱讀頁(yè)
2024-12-29 09:54本頁(yè)面
【正文】 一）保持天平精確度的具體要求 ： 1．每個(gè)天平都有自己的“ 稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱量。 3．潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。 學(xué)生：如果被測(cè)物體的質(zhì)量超過(guò)了天平的稱量，測(cè)不出結(jié)果，還可能把天平損壞。 教師：大家分析的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作， 仔細(xì)琢磨 老師講解，然后進(jìn)行規(guī)范操作。 2．調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。 教師：大家從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好 ，至于為什么，學(xué)完了杠桿的知識(shí)后，大家就明白了。 教師：很好，我們繼續(xù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，加砝碼時(shí)，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？ 學(xué)生：先加大的，便于測(cè)量。 學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)操作） 教師：（巡視指導(dǎo)） 教師：剛才發(fā)現(xiàn)，有的組 沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時(shí)我們可以怎么辦呢？哪個(gè)發(fā)表意見。 教師：使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，游碼相當(dāng)于一個(gè)“秤砣”，它在標(biāo)尺上每移動(dòng)一個(gè)格，就等于在 右盤中增加一個(gè)更小的砝碼。 2．讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對(duì)應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢？ 3．讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？ 4．物體的質(zhì)量如何計(jì)算呢？ 學(xué)生：（討論學(xué)習(xí)） 教師：（巡視指導(dǎo)） 學(xué)生：標(biāo)尺上每個(gè)小格代 表 0． 2g 或 0． 25g或 0． 5g。 學(xué)生：先讀大的砝碼后讀小的砝碼。 教師：大家說(shuō)得非常好，請(qǐng)同學(xué)們整理器材。 學(xué)生：用鑷子夾取。） 教師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下這四位同學(xué)的板書。 2． 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處 ，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。 4．被測(cè)物體的質(zhì)量等于盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。 學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，單位及其換算關(guān)系，質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。 學(xué)生：我們的自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有了一定的提高。 教師：大家談的非常 精彩，希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是能掌握所學(xué)知識(shí)、二是能學(xué)以致用。由于時(shí)間關(guān)系，這些問(wèn)題作為課后作業(yè)。 【課例評(píng)析】 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。通過(guò)觀察、講解、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法。本節(jié)課在完成過(guò)程與方法目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要的課程，讓生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會(huì)。本節(jié)課在完成情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)上，通過(guò)介紹桿秤等日常生活中的測(cè)質(zhì)量?jī)x器，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 【拓展探究】 這節(jié)課關(guān)于學(xué)習(xí)托盤天平使用方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以變換一種方式，效果可能更好。
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