【正文】 低效性。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法四、反思與建議：要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)更高， 來源：江濤的BLOG 發(fā)布時(shí)間：2010616 6:20:53這次期中考試中，全校22個(gè)班級(jí)，11個(gè)班級(jí)的及格率達(dá)到了100(低年級(jí)99,中高年級(jí)97)。應(yīng)該說成績(jī)還是不太理想。具體進(jìn)步表現(xiàn)如下:基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語(yǔ)言和詞匯,如優(yōu)美的課文段落、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真做好每一個(gè)練習(xí)，并能聯(lián)系自己的感悟?qū)懗稣鎸?shí)的想法。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。五個(gè)年級(jí)16個(gè)班級(jí)有10個(gè)班級(jí)及格率達(dá)到了100%，其中二（4）%?；A(chǔ)知識(shí)。閱讀。寫作。中高年級(jí)大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語(yǔ)言組織較好，敘述比較有條理，大多數(shù)班級(jí)的作文得分率都超過了80%，三（1）班達(dá)到了90%，而三（2）班，也達(dá)到了88%。這次絕大部分教師的質(zhì)量分析做的都非常的細(xì)致，把學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行了例舉，并且很詳細(xì)地分析了學(xué)生方面的原因和教師教學(xué)方面的原因，更多是談自身的問題。雖然這次考試大多數(shù)班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實(shí)際運(yùn)用能力較差。期中考試個(gè)別班級(jí)就是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)部分的得分比其他班級(jí)差，所以整個(gè)均分就拉下來了。學(xué)生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習(xí)，還要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。還有不少學(xué)生不能將文章寫具體、寫通順；細(xì)節(jié)的描寫還不夠生動(dòng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提高及格率，縮小同年級(jí)各班之間的差距。要重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)漏工作和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的書寫和卷面整潔度還有待進(jìn)一步提高。另外還有書寫格式不正確、抄錯(cuò)字、丟字、漏字的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心答題的好習(xí)慣。緊張而忙碌的半學(xué)期已過去了，成績(jī)也已揭曉。既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。此次試題，緊扣教材，從“知識(shí)與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。加強(qiáng)了語(yǔ)文“生活化”的引導(dǎo)。注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。二、優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)牢固，應(yīng)用靈活拼音：首先學(xué)生能根據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結(jié)構(gòu)端正，正合率達(dá)到95%。字詞：、在本次字的測(cè)試中，主要考察了學(xué)生對(duì)生字的掌握和詞語(yǔ)的積累。其中，掌握比較好的是成語(yǔ)的補(bǔ)充，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闈h字書寫錯(cuò)誤被扣分。寫作逐漸有所提高在寫作文的時(shí)候，大部分學(xué)生能夠用比較完整的句子來表達(dá)自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。生字掌握不扎實(shí)。2，學(xué)生做題粗心，不夠認(rèn)真由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。還測(cè)查了學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)是否掌握的牢固。書寫不規(guī)范。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。四、努力方向：依據(jù)此次考試的命題導(dǎo)向，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要做好以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作：依標(biāo)扣本，深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 3 的同時(shí)，要把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力貫穿在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終。重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生去探索，正確理解，多積累。正確處理因材施教的關(guān)系。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思。總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，我們語(yǔ)文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的