教科版思品八下共同的需要1-閱讀頁(yè)
2024-12-29 07:28本頁(yè)面
【正文】 地人民就醫(yī)的需要。 學(xué)生交流自己了解的或者感受到的在公共衛(wèi)生方面存在的問(wèn)題并提出改革意見和建議。 突出公共衛(wèi)生事業(yè)的偉大，突出新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)在公共衛(wèi)生事業(yè)方面的重大成就。 這一組數(shù)據(jù)反映了我國(guó)自新中國(guó)成立以來(lái)在公共衛(wèi)生事業(yè)方面所做出的努力以及所取得的成就。 我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生方面確實(shí)存在不少問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到這些問(wèn)題的存在，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的辦法等逐漸培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力。但是，目前我國(guó)的公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也存在不少問(wèn)題，影響到人民群眾的切身利益。 激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí) 活動(dòng)三：發(fā)展教育事業(yè) 可以參照本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“活動(dòng)五”進(jìn)行教學(xué)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家投入了大量的人力和物力，發(fā)展公共教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)。但是，我們也不得不認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展之路還很長(zhǎng)，教育中存在不少一時(shí)難以解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)直接影響到我們每個(gè)人的切身利益，需要全社會(huì)人民的共同努力才能得到解決。 第二節(jié) 關(guān)涉全人類的公共利益 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)目標(biāo)： 了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國(guó)際安全、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際文化 、自然環(huán)境資源等是全人類的公共利益所在。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：熱愛和平，關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)注全球發(fā)展。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。人們把地球比喻為一個(gè)村莊，說(shuō)明人與人之間關(guān)系的密切。在“地球村”中，國(guó)與國(guó)、人與人之間的利益關(guān)系更加密切，形成了新的利益格局，人們對(duì)于涉及人類共同利益的問(wèn)題特別敏感。 提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的國(guó)際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問(wèn)題。 11”恐怖襲擊事件、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、以黎戰(zhàn)爭(zhēng)、日本侵華遺留下來(lái)的毒氣彈等的照片，一組世界發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或恐怖襲擊事件的報(bào) 道，學(xué)生談感想。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們挨饑受冷；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他們失學(xué)、無(wú)家可歸。因此，和平確實(shí)是關(guān)乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關(guān)注的問(wèn)題。事實(shí)證明恐怖活動(dòng)無(wú)國(guó)界。正因?yàn)楹推饺绱酥匾?，全世界人民都在呼喚和平，為和平而奔走? 4．學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，說(shuō)說(shuō)自己能為世界和平做的事情。 感受戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖襲擊的威脅的存在，體會(huì)和平的可貴。 引出戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊對(duì)人類的威脅，人類對(duì)和平的渴望，突出“和平是全人類共同利 益”的論斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的渴望以及為和平做出貢獻(xiàn)的愿望。 活動(dòng)二：關(guān)注全球經(jīng)濟(jì) ：“全球化”是指人類超越民族、國(guó)家而形成復(fù)雜多樣的相互聯(lián)系。如今，商品、人員、知識(shí)、文化、污染物、毒品、時(shí)尚等，都早已跨越民族、國(guó)家疆界而流動(dòng)。經(jīng)濟(jì)全球化使得生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)跨 越國(guó)界和地區(qū)界 限，形成了統(tǒng)一的全球大市場(chǎng)。因此，任何國(guó)家、團(tuán)體和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須考慮其他國(guó)家、團(tuán)體和個(gè)人的利益。 《 WTO 的基本原則 》，交流對(duì)有關(guān)規(guī)定的理解和看法，說(shuō)說(shuō)聯(lián)合國(guó)存在的必要性。 感受在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，公共利益的存在以及維護(hù)人類公共利益的必要性。 活動(dòng)三：其他領(lǐng)域的國(guó)際公共利益 教師：正如前面所說(shuō)，在全球化的今天，地球任何一個(gè)地方的事件、活動(dòng)、決定，會(huì)給遙遠(yuǎn)的另一地方的個(gè)人、群體帶來(lái)同程度的影響。在這種情況下，人類產(chǎn)生共同利益的領(lǐng)域和范圍 越來(lái)越廣?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，先小組內(nèi)交流，然后全班交流。 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 第二課時(shí) 一、引出主題 教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對(duì)全人類來(lái)說(shuō)是生存的基礎(chǔ)的東西。不知道同學(xué)們是否知道這是什么東西？（學(xué)生自由交流）對(duì)，這就是自然環(huán)境資源。無(wú)論這些自然環(huán)境資源存在于哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)，它都是屬于全人類。 二、教學(xué) 活動(dòng)一：了解世界自然環(huán)境資源種類 34 頁(yè)的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。 活動(dòng)二：保護(hù)人類共有的資源 （如《煤炭給山西環(huán)境帶來(lái)毀滅性破壞，煤老板 掀移民潮》，也可以請(qǐng)學(xué)生事先查找有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流），學(xué)生討論交流問(wèn)題： （ 1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。 ：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國(guó)人民竭盡全力，通過(guò)各種手段進(jìn)行保護(hù)，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。 《京都議定書》的資料，感受世界各國(guó)在保護(hù)自然環(huán)境方面所做的 努力，同時(shí)體會(huì)人類所面臨的共同的重大生存問(wèn)題 —— 環(huán)境破壞問(wèn)題。 ：我國(guó)政府應(yīng)在全球環(huán)境保護(hù)方面做的努力；當(dāng)?shù)卣畱?yīng)在環(huán)境保護(hù)方面做的工作；自己要為環(huán)境保護(hù)做些什么工作。 讓學(xué)生全面了解人類為保護(hù)生存環(huán)境而進(jìn)行的不懈努力，激發(fā)學(xué)生的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問(wèn)題的能力。
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