90學時培訓心得體會-閱讀頁
2024-11-09 12:47本頁面
【正文】 給人以美的感覺，陳慧妍老師抓住這一特征和課文的組材特點，在初讀課文時就讓學生找劃課文中描寫秋天的雨的句子，然后以詩的形式呈現(xiàn)在學生面前，瞬間讓學生感受到秋天就像詩一樣的美，為本堂課作了很好的鋪墊。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，是一首歡樂的歌。紫微小學楊穎的《一分鐘》，同樣把“語用”作為課堂教學的重點內(nèi)容，對學生的“語用”進行反復的口述強化訓練。’”讓學生反復地讀，體會作者的內(nèi)心世界?！耙窃缫环昼娋?。由于引導得法，激活了學生的思維，學生的一個個發(fā)言入情入理：“要是早一分鐘就不會在十字路口遇上紅燈了?！薄耙窃缫环昼娋湍茉诩t燈亮起前過十字路口了?！?“要是早一分鐘就不會遲到了?！?“要是早一分鐘就不會后悔了。十二天的培訓是短暫的，十天二的培訓內(nèi)容是精彩的，讓我們在語文教學的路上且行且思！獅嶺學校王雨明 2015年10月13日第五篇：90學時培訓心得體會（范文模版）大家好！今天我和大家一起談談90學時培訓心得體會。這個去杭州學習，聽了杭州翠苑中學陳俊老師的《》（浙教版七年級下）和山東杜郎口中學徐力老師的《》（浙教版八年級下）這兩節(jié)課，給我觸動很大，感觸很深。在我們平常的教學中，我們給學生布置預習作業(yè)，學生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預習的學生并不多，學生在預習方面的時間投人約占學習時間的10％左右。這就需要一個載體，讓學生由忽視預習到主動預習，設計科學合理的講學稿就是一個很好的載體。（1）針對不同的教學目標設計不同的問題。而是讓學生必須通過閱讀、思考、歸納，弄懂書上的知識點后，才能完成的講學稿上的問題。178。目標二：完成二元一次方程的解的概念。陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，這樣的講學稿設計，無形當中培養(yǎng)了學生的自學能力，讓學生不得不去預習，你不去預習，不把書上的知識點弄懂就很難完成預習任務，促進了學生的自主學習，讓學生由忽視預習到主動預習。我們學校也是采用講學稿的教學模式。（展示我們原來用的講學稿）主要照搬書上的題目。我們改進后聽講學稿，,采用小組合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，把課堂還給學生。根據(jù)學習金字塔理論，不同的學習方法，兩周以后學習保持率是不同的。要做到這一點，小組合作學習是最佳途徑，讓接受慢的學生聽聽同伴的講解，可以在一個小組中對接受慢的同學進行一對一的指導，讓接受快的學生可以獲得更多講授機會，在講授過程中，以便接受能力好的同學進行及時鞏固，這種“教別人”的學習方法，正是金字塔理論中保持率最高的學習方式，何樂而不為呢？這樣參與課堂交流的過程才是學生高效學習、快樂學習的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂，學生為主體，教師為主導。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學就是那幾個，而接受能力差得的同學還是講得很少，接受能力好的同學有時不太愿意教接受能力差的同學，說是太難教了，后來我就想了一個辦法，代表小組發(fā)言的同學在小組中抓鬮，6人一小組，分別編為1到6號，抓到哪1號，就由一號同學回答，迫使接受能力好的同學去教接受能力差的同學。徐俊老師和徐力老師的課堂上，學生說、講、討論等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術中徘徊。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而會讓學生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。相信學生行，放權放手，讓學生成為課堂的主人。而如何設計有用科學合理高效的講學稿，又是擺在我們面前一個非常堅巨
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