【正文】 ，君將安之?” 文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷②之?！壁w借師于魏以伐韓，文侯應(yīng)之亦然。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊．文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。次問翟璜，對曰：“仁君也?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。(4分)臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。嘗學(xué)于曾子。魏置相①，相田文②?！逼鹪唬骸皩⑷?，使士卒樂死，敵國不敢謀，子孰與起？”文曰：“不如子?！逼鹪唬骸笆匚骱佣乇桓覗|鄉(xiāng)③，韓趙賓從④，子孰與起？”文曰：“不如子。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。●用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句中的意思?！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。（二）關(guān)鍵字詞，聯(lián)系語境，重點突破。對于關(guān)鍵字詞，我們要運用多種方法推斷，聯(lián)系語境去理解、參悟。常見錯誤主要有：（1）不需翻譯的強行翻譯。（2）古義當(dāng)今義。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義。實詞應(yīng)尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象，挑選最恰當(dāng)?shù)囊豁椷M行翻譯。（4）隨意增刪句子的成分。在具體操作時，我們應(yīng)分清哪些是省略句，需要適當(dāng)?shù)靥砑映煞郑荒男┦遣恍枰g的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪。在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？②屠大窘，恐前后受其敵。④小大之獄，雖不能察，必以情。我們閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M行簡單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點和表達方式。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之?” 文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷②之?！壁w借師于魏以伐韓，文侯應(yīng)之亦然。已而知文侯以講③于己也，皆朝于魏。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊．文侯問于群臣曰：“我何如主?”皆曰：“仁君。次問翟璜，對曰：“仁君也?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。(4分)講誠信、結(jié)好鄰邦、有錯就改、善于納諫（從文中所寫三件事概括得出）學(xué)生交流解題方法三、考題呈現(xiàn) 完成中考范式復(fù)習(xí)p155一段本段很典型地呈現(xiàn)了四種文言題型，5題屬于文段內(nèi)容的理解。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系?！?文段內(nèi)容理解題解題思路：（1）讀懂每句每段。（3）根據(jù)題干確定答題區(qū)域。（5）整合信息，簡潔作答。（2）理清行文的思路，弄懂文本內(nèi)容?！裎囊夥治鲱}答題注意點： 第一點、引用原文句子回答； 第二點、摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三點、用自己的話組織文字回答。）第四點、牢記“答在文中，不在腦中”：不要憑主觀臆斷，想當(dāng)然，要多讀文本。四、課堂訓(xùn)練完成中考范式復(fù)習(xí)p159一段五、作業(yè)完成中考范式復(fù)習(xí)p160—161第四篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案成都戴氏教育初一語文楊老師中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：梳理文言文考點，理解文言語法現(xiàn)象；掌握停頓、短句的方法和規(guī)律學(xué)會翻譯，把握文意。考查內(nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。本節(jié)課，我們就文言文句式、文言文斷句、停頓內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。●文言句式理解一、導(dǎo)入語文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。二、課前熱身選出屬于被動句的一項。（學(xué)生交流，歸納）1．判斷句 常見的形式有以下幾種：（1）“……者，……也” “……，……也” “……，……者也”“……者，……”等形式。②南陽劉子驥，高尚士也。④菊，花之隱逸者也。如：① 問今是何世，乃不知有漢。③ 梁父即楚將項燕。⑤ 非死,則徙爾。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。2．被動句 常見類型有：（1）“見”“……見……于”“于”表被動?！保?）“為”“為……所”表被動。（3）沒有語言標(biāo)志，意義上表被動 如：帝感其誠。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？” 成都戴氏教育初一語文楊老師②否定句中，代詞作賓語，賓語前置。”“弗之怠。如：“何陋之有？”（2）定語后置①用“之”使定語后置。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。如：“刻唐賢今人詩賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強烈的感嘆?！薄靶以?，今日也。如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章。如：“一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。如：“可燒而走（之）也。如：“此人一一為（之）具言所聞” 5．固定格式如……何：把……怎么樣。以蟲草為林……孰與……：……與……相比，誰…… 我孰與城北徐公美得無……乎：怎能不……呢 覽物之情，得無異乎？不亦……乎：不是……嗎 不亦樂乎？四、課堂檢測從下面的語句中找出判斷句和被動句。二、考題呈現(xiàn)自新少讀書，敏慧絕出。性方簡，無文飾。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之油污滿幾正色切責(zé)若老師然。一般來說中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。成都戴氏教育初一語文楊老師宋 人 或 得 玉 獻 諸 子 罕 子 罕 弗 受 獻 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 為 寶 也 故 敢 獻 之 子 罕 曰 我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 不 若 人 有 其 寶三、知識梳理 1．抓主干①在閱讀中隨時標(biāo)出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。所以正確的斷句是： 馬無故亡而入胡∕人皆吊之 ②動詞，在文言文中往往是謂語，也可以根據(jù)謂語來判斷句子成分，進而好斷句。虛詞往往有它們固定的作用和位置，也可以做為斷句的依據(jù)。②句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；③疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句?！摺?，是典型的判斷句式； 不亦…乎、何…為、安…哉（也）、孰與……乎、豈…哉等，是典型的反問句式； 為…所…、受……于……等，是典型的被動句式。古人寫文章很講究語句的整齊對稱，行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，對偶、頂針、反復(fù)是文言文常見的修辭方法。②要正確理解詞義，注意語序，切記不要僅憑現(xiàn)代漢語的習(xí)慣理解文言文。④利用“問”“對”“曰”“云”“道”等表示對話標(biāo)志的字，推斷出對話部分。如“蓋”“夫”做發(fā)語詞，常在句首；介詞“于”“以”和連詞“而”“則”一般在句子中間；“也”“焉”“矣”“哉”“乎”一般在句子未尾。確定句中停頓有以下幾種方法：1．在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”?！盃帯笔恰氨甲摺钡臓钫Z，應(yīng)該分開讀。④問/今是何世⑤刻/唐賢今人詩賦于其上例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。2．句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關(guān)系、順接關(guān)系、并列關(guān)系，那么 “而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。余聞而愈悲。如：①故天將大任于/是人也。③中/間/力拉崩倒之聲。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。“俄而”“未幾”“先”“中” ①先天下之憂而憂②中峨冠而多髯者為東坡6．充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如：①作亭者誰，盧陵／歐陽修也。②虞山／王毅叔遠甫／刻。“再”、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。如：①余聞之也/久矣。“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。四、課堂訓(xùn)練（考題呈現(xiàn)）例一、（云南省課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王例二、（濟南課改題）用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。例三、（重慶北碚課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項是（B）（2分）A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（）（2分）／而憂 ／何時而樂耶 C、嘗求古仁／人之心 ／誰與歸 例五、（重慶中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項是（）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹 C、予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染D、牡丹，花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項為錯。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。初中階段在我們的教材中共有45課是文言、古詩詞，其中有35課是精讀篇目。每一課都令我們感受到中華文化獨特的美。二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？006年中考，文言文、古詩詞單獨設(shè)題，即試卷的第一大題，分別為14分和16分。我統(tǒng)計了一下，07年在54分的閱讀題中，考查同學(xué)們文言、古詩詞記誦積累的有12分，直接或間接考查文言、古詩詞的題目共38分。根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累。憑借注釋和工具書理解詩文大意。昨天老師發(fā)給大家的資料，是老師將0007年宜昌市中考語文試題中的文言、古詩詞試題集合在一塊兒，供大家給排隊來了。明確自己該怎么答題！今天，我們進行文言文復(fù)習(xí)的第一個專題：文言文的翻譯。我們的中考試卷集結(jié)業(yè)和升學(xué)兩重功能于一體，每一個想的高分的同學(xué)必須贏在選拔性的試題上。（一）文言文翻譯的基本原則字字有著落，以直譯為主，意譯為輔。調(diào)：文言文倒裝句應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整。換：文言句中一詞多義、古今異義,詞類活用,通假字,應(yīng)用現(xiàn)代漢語的相應(yīng)的詞語加以置換。（三）文言文翻譯的大致程序了解了文言文翻譯的基本原則，掌握了文言文翻譯的一般方法，在答題過程中我們怎樣去運用更能讓我們不丟分呢？大家不妨按照這樣一個程序去做：１．先讀懂原文的大意，再結(jié)合上下文翻譯句子。３．進行初步的字字落實的翻譯，特別注意關(guān)鍵字詞。５．按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達出來。（五）實戰(zhàn)演練好了，我們已經(jīng)總結(jié)出了怎樣答文言文翻譯類試題，下面我們就來實戰(zhàn)演練一番！請同學(xué)們完成試題回放中的翻譯題。中考中文言文試題確實有難度，我相信只要同學(xué)們在后期的復(fù)習(xí)中不放棄不拋棄，中考時記?。何乙兹艘嘁祝冶葎e人不大意；我難人亦難，我比別人不畏難！6月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相！