【正文】 德育教育，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的德育目標(biāo)。我校地處鄂西南的大山的面長(zhǎng)陽漁峽口鎮(zhèn)，學(xué)校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。多年的初中生物教學(xué)工作使我充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中注重生物教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高生物課堂的趣味性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下:一、學(xué)校成立了專門在教研機(jī)構(gòu)。由秦貴平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，向玉華副校長(zhǎng)、教科室主任為成員，全面負(fù)責(zé)我校生物課題的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。根據(jù)課題的要求，組織專人對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)工作都要通過課題實(shí)驗(yàn)小組去完成。二、課題研究的意義（一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學(xué)德育滲透的內(nèi)容、方法、途徑，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。三、生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容、方法和途徑研究（一）生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容生物學(xué)基本觀點(diǎn)的德育滲透教育生物學(xué)基本觀點(diǎn)包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等，這些觀點(diǎn)與物理和化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點(diǎn)相融合，構(gòu)成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會(huì)學(xué)科的基本觀點(diǎn)及個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學(xué)基本觀點(diǎn)是辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義自然觀教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的思想情感教育，培養(yǎng)愛的情操 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。科學(xué)態(tài)度是“面對(duì)實(shí)際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實(shí)事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動(dòng)之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的過程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個(gè)人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)健康地生活。（2）變封閉式教育為開放式教育。（3）堅(jiān)持生物教學(xué)德育滲透的針對(duì)性和實(shí)效性。（4）虛之實(shí)做，化虛為實(shí)。（5）優(yōu)化教育資源，形成教育合力。（6）面向全體學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。當(dāng)今社會(huì)青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重，很多事實(shí)都反映了一些學(xué)生對(duì)生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現(xiàn)實(shí)。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關(guān)愛植物、動(dòng)物的生命。我在教《生物的起源和生物進(jìn)化》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示生命起源的過程和生命進(jìn)化的主要?dú)v程。通過這一系列的教育讓學(xué)生樹立尊重生命、熱愛生篇四：初中生物期末教學(xué)工作總結(jié)生物期末教學(xué)工作總結(jié)李鳳麗為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。學(xué)生是主體。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，認(rèn)真批改。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。這樣做，就有了很好的效果。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。為人師表，處處以身作則。在新形勢(shì)下，教師更應(yīng)重視生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的德育教育。在高中生物新教材中，有大量的生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，如酶的發(fā)現(xiàn)歷程、光合作用的探究歷程、DNA是主要遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)等。教師在教學(xué)中要充分利用生物新教材生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史這些德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育，使學(xué)生在掌握相關(guān)生物知識(shí)的過程中，科學(xué)素質(zhì)的也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。通過做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。又如“調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”，明確了調(diào)查中要特別關(guān)注我國(guó)生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，開展調(diào)查研究活動(dòng)，看看祖國(guó)的生物科技發(fā)展情況，想想自己的努力方向，以報(bào)告會(huì)的形式總結(jié)自己的調(diào)查研究結(jié)果。3 利用生物學(xué)的本身特點(diǎn)，滲透辯證唯物主義教育辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個(gè)重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。比如,(1)局部與整體的關(guān)系的思想。例如,細(xì)胞中的每一個(gè)細(xì)胞器都具有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能,但細(xì)胞器不能脫離細(xì)胞而獨(dú)立存在。(2)對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)。如生物與環(huán)境的關(guān)系、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、生物新陳代謝中同化與異化的關(guān)系,都充分體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,教學(xué)中只要合理運(yùn)用就能幫助學(xué)生樹立此觀點(diǎn)。內(nèi)因是事物變化的根據(jù),外因是事物變化的條件。只要在教學(xué)時(shí)合理運(yùn)用這些知識(shí)就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。二 生物學(xué)科中進(jìn)行滲透教育的方法提升生物教師自身德育素養(yǎng)教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。2 開展多種形式的德育滲透根據(jù)新課標(biāo)要求，開展教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范課，盡力開好開足學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)課。當(dāng)然，德育滲透并不是急功近利的，它需要長(zhǎng)期積累，潛移默化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。通過長(zhǎng)期的學(xué)科滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面健康的