【正文】 。心理學告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學生的注意。針對學生的心理狀態(tài)，我在課前準備一些直觀教具(幻燈、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。二、教學中注意不同層次學生的學習需求，引導學生主動參與、合作探究。另外，小組內(nèi)同學互教互學、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學生學習的主體性、合作性，改變了以往的教師教，學生學的教學模式，使課堂充滿了生命活力。根據(jù)本課教學內(nèi)容，教師課前查找一些課外閱讀知識，幫助學生積累一些語言。我在教學中最后一個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的“秋天到了，智慧樹上的智慧果熟了，我們一起去摘智慧果好不好？！（選各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句、謎語、春聯(lián)、成語。”學生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當中。如：本課中學生組詞“玩火”，讓學生了解到這種行為是不正確的，應該制止。課堂上對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學習中。平時在低年級語文教學中應注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。需要教師持之以恒，早日養(yǎng)成良好的學習習慣。要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。教師的評價藝術(shù)需要提升。教育，有時就是一種保護。我想這樣的課堂就是我不斷追求的，我會為之不斷付出自己的努力。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能進一步增強其成功的體驗，提升其自信。不足之處：在啟發(fā)學生理解字義、用字組詞（給生字找朋友）時，有些詞組的是對是錯，自己給學生的回答不肯定，學生組出的個別詞語也有待于推敲。一年級上冊日月水火教學反思2教學要求：學會本課4個生字。認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。會讀指定的詞語。教學難點：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。課時安排：2課時。讓學生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學生對漢字的興趣。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學難點：清楚工整的書寫生字教學過程：一、引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。二、學習新課（一）學習新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅フ教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學習“月”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（4）學生自由、指名、互相記字形。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習1抽卡片開火車讀“日”“月”。3讀一讀：P45。教師范寫（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。五、總結(jié)這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。第二課時教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。學生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。教學難點：清楚工整的書寫生字。小組讀聲、韻母：shhuoui學習新課學習生字學習“水”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（4）學生自由、指名、互相記字形。（河水、海水、自來水、喝水……）學習“火”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）（2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。（4）學生自由、指名、互相記字形。（火山、大火、著火、火苗……）鞏固練習抽卡片開火車讀生字。指導書寫學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。3學生描紅、仿寫。教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美?！敝挥袑W生有了興趣，就會有學習的動力。二、利用直觀教具幫助識字針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。三、分層教學，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的情況。先讓學生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。四、培養(yǎng)良好的學習習慣作為低年級老師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。五、不足之處、趣味化。第四篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考2)日月水火 教學反思（教學反思參考2）日月水火學習本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學習的動力“興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學生提供了練習說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達能力。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。樣的目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習新生字的強烈愿望。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學生聽清，聽懂。本節(jié)課的內(nèi)容都是很有趣的象形文字，這節(jié)課可以放手讓學生聯(lián)系他們的生活積累，利用圖畫學習兒歌和生字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程，讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。，提高學生識字能力。教學難點：正確書寫“水”和“火”字。突破措施：通過各種游戲活動和多媒體課件，激發(fā)學習興趣，感受學習漢字的樂趣。教學時間：1課時 教學過程：一、復習舊知，揭示課題。①今天，老師請大家來猜老師的畫。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎? 生：太陽。④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做朋友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。同學們看這是什么（出示月圖片），學生回答。然后讓學生們說說生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。教學“水”字。教學生如何去正確書寫這個字。最后課件展示，引導學生記憶。大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢? ①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。(師生互換角色，給學生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。小游戲：你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。在課件出示圖片，同學們動動你們聰明的小腦袋想一想出示的這張圖片像哪幾個字？讓學生們積極回答，并獎勵小紅花。把班級分為兩隊，競爭回答并獎勵。三、記憶生字的字形：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀? “豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。課堂小結(jié)： 要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。板書設(shè)計：日 月 水 火 山 石 田 禾布置作業(yè)：課后“連一連”并鞏固所學知識。在寫字方面注意“火”“禾”的筆順，注意結(jié)構(gòu)大小。