【正文】 教師職業(yè)道德、依法治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取、和諧奮進(jìn)，積極地開展工作。開學(xué)之初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。我們注重理論與實踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一學(xué)期來，繼續(xù)激活合作辦學(xué)機制，三個年級教師積極主動參與同安一中同年級備課組的課題研究工作，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和思考實踐，認(rèn)真開展集體備課交流活動，重點研究在新課程實施背景下的課堂教學(xué)，研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。語文組每位老師都定了一份語文教育教學(xué)刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和教改趨勢，開闊視野拓寬語文課改思路，并在校內(nèi)建立了語文教師資料庫，實現(xiàn)了資源共享。在這些活動中，我聽了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實踐有了一些新的認(rèn)識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標(biāo)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現(xiàn)”“我能學(xué)會”“我喜歡”來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂的核心環(huán)節(jié)，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)在可操作性很強的方法的指導(dǎo)下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更有利于教師在巡視時候及時發(fā)現(xiàn)問題。第三，規(guī)范學(xué)生展示交流時的語言。第四，導(dǎo)課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。但也顯現(xiàn)出一些不足。再如，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)出示內(nèi)容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。我通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我校，把我的體會與大家分享。課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機會。二、投入情感，激發(fā)興趣專心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著賞識和關(guān)心學(xué)生，以“三個帶進(jìn)來”優(yōu)化教學(xué)氛圍。三、優(yōu)秀的教師，必備以下幾點教師大方得體，要有感染力；教師語言的基本功要扎實，口語交際要流利；教學(xué)設(shè)計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)設(shè)計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個好的教學(xué)設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。如果一個教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運用實驗設(shè)備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)語文教研活動心得體會10我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動，當(dāng)中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學(xué)習(xí)、課堂實踐漫談等一系列活動?；顒又?，老師們涉及到語文教學(xué)中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。自己感覺也非常重視這兩方面。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。開始時學(xué)生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。現(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣?，F(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。我留意到學(xué)生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。參加本次教研活動后，我明白了提高學(xué)生讀書品味的重要性。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。今天中午在寢室我先初步對學(xué)生學(xué)生講了我的想法。在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，表達(dá)真情實感。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進(jìn)，離不開學(xué)生內(nèi)動力的激發(fā)?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。先學(xué)后教，以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。小學(xué)語文教研活動心得體會12本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。以下是我參加本期教研活動的心得體會。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈?？傊?，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學(xué)的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學(xué)習(xí)的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學(xué)插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲！小學(xué)語文教研活動心得體會13今年暑假小學(xué)語文教師技能培訓(xùn)”通過學(xué)習(xí)本人認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運用母語的習(xí)慣。一、朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字；中年級是詞語、句子；高年級是段、篇、章。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美，學(xué)會說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。在范讀的同時教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字、在老師的范讀中理解新詞。要點在關(guān)鍵處，撥在疑難處。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。二、講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。老師的講解只能點到為止，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽越朦朧。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結(jié)合。要把更多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗。因此，在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力，用心思考，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始，要把讀與說，說與寫有機結(jié)合起來。讀是寫的基礎(chǔ)，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn)。”我們要創(chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。其次，還有市教研室的曹主任給我們的作文教學(xué)打開了通道，讓我們大開眼界，從中受益匪淺。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。二、我們一定要堅持上好作文課。在這些時間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。不能對學(xué)生灰心，對作文課采取可有可無的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨便寫作。三、采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。小學(xué)語文教研活動心得體會1411月27日上午，很榮幸參加區(qū)組織的小學(xué)語文教研會，主講人為XX小學(xué)王亞麗老師。讓我感觸最深的是王老師列舉的習(xí)作教學(xué)，小學(xué)三年級學(xué)生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學(xué)生有話可說，知道怎么去寫。雖然這樣學(xué)生寫出的作文可能會千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習(xí)作是寫作入門和練習(xí)階段。四年級在此基礎(chǔ)上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。作文不能憑空想象、閉門造車。其次感觸較深的是王老師講解的二十四字教學(xué)模式下的語文課。其中需要我深思的是設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟，說來也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒有更深層的去理解設(shè)問導(dǎo)讀和精讀感悟之間的關(guān)系。也給我們提出了許多新的問題，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題當(dāng)中獲得前進(jìn)的力量。三月十二號這一整天的活動進(jìn)程是先聽教學(xué)展示課，之后是由專家點評，老師們互動交流。下午的時候聽了專家團隊的課堂教學(xué)展示：蘇教版四年級的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。讀的方式有很多種，有個別讀、學(xué)生齊讀（借助拼音讀；去掉拼音讀）、師生互讀（師生輪流讀一句或兩句，直到一起讀完；師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句）、生生互讀（男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀）等。學(xué)古詩的方法大致靠這三步驟：初讀古詩，讀懂生字詞，讀通古詩；再讀古詩，讀懂每句詩句的意思；深度古詩，讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。三月十三號上午，首先聽了專題報告：今天我們怎樣做教研員。教研員大致做以下四件事：學(xué)習(xí)：讀書、讀人、讀課研究：課程、教師、課堂指導(dǎo)：理念科學(xué)、指導(dǎo)正確服務(wù)：傾聽、幫助老師或?qū)W生然后聽了20xx年市縣小學(xué)語文教研計劃交流，聽完之后，我明白了做一名教研員有多么的不容易，他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著，甚至犧牲著自己的休閑時間?，F(xiàn)回顧總結(jié)如下：一、本學(xué)期開展的教學(xué)活動6。嚴(yán)格訓(xùn)練，有的放矢幫扶差生，提高學(xué)生的知識素質(zhì)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)及興趣。解決“行為差”的原因。根據(jù)后進(jìn)生的能力及知識基礎(chǔ)定目標(biāo)、定任務(wù)、定時間讓學(xué)生完成一些定量定質(zhì)的具體任務(wù)。這需要培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。后進(jìn)生最缺乏的是自信心，覺得自己這也不行，那也不行，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起。其次，要增強師生感情，融洽師生關(guān)系，拉近師生距離，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。穩(wěn)定情緒，因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績不盡如人意，思想品德表現(xiàn)又有缺陷，在班中和家中常常受到壓抑，又被周圍的人忽視感覺，使其被尊重、被關(guān)心的心理需求得不到滿足，這些因素在不同程度上損傷了他們的自尊心和上進(jìn)心；自卑心理、逆反心理也隨之滋生和增長。解決“后進(jìn)生惰性習(xí)慣”的原因。不能持之以恒，即使剛才跟老師在課堂上搞活動興高采烈，但一下課熱情沒了，自覺性沒了，也不愿意學(xué)了。（二）如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽在平時的課堂教學(xué)中，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。在教學(xué)中，我經(jīng)常將猜謎語、聽兒歌、聽故事等靈活多樣的形式融入課堂，將一道題目用故事的形式表現(xiàn)出來,這樣自然就提高了學(xué)生聽的興趣了。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。家校聯(lián)系較困難。個別學(xué)生書寫太差，雖然時刻再抓，但個別學(xué)生書寫仍然進(jìn)步不大。如：羅帥、秦夢悅。希望下學(xué)期能繼續(xù)扎扎實實開展豐富多彩的教學(xué)活動，能更多的走出學(xué)校提供更多的學(xué)習(xí)機會