【正文】 的，其他的路線多多少少拐彎了?！拔以谡劬€的拐點處標出字母A：這就是三角形ABC，如果不看A點,三角形就可以看成是B、C之間的一條線段和一條折線，你有什么發(fā)現(xiàn)？”“折線一定比線段長，即使是微微“撐起”也是折線?！薄皳Q一個角度看，任何一個三角形都可以看成是兩點之間的一條線段和一條折線組成的。舉例就是要告訴我們在學生幾乎可以說已經(jīng)完全掌握了相關(guān)知識的情況下，我們不需要從頭開始去研究三角形三條邊之間的關(guān)系，是啊，既然學生都幾乎完全掌握了相關(guān)的知識，我們又何必重頭開始去研究知識呢？思維的教學就應(yīng)該從“深”入手，把學生教活、教深、教懂。思維的教學，不應(yīng)求全，而應(yīng)求用。其次是發(fā)現(xiàn)探究的關(guān)鍵：積極的嘗試，及時的總結(jié)與反思，特別是，應(yīng)當善于從“錯誤”中學習，應(yīng)為，即使是一些不很成功的探究，其中也有可能包含一些十分重要的思想或是啟發(fā)性的成分，從而就可能為最后的成功提供直接的基礎(chǔ)。在強震球老師《圓的認識》這節(jié)課上，他在課前先和學生進行互動，以他的名字來引起學生的注意，使得學生在喜歡他的人時就期待著他的課。他的教學過程是讓學生先畫圓，自己發(fā)現(xiàn)畫圓需要注意的問題，又通過師生比賽畫圓來引出畫圓的關(guān)鍵是定點、定長，再認識圓的每個部分，最后在生活中的應(yīng)用。張齊華老師用三年級的孩子上了四年級的《負數(shù)》這一課，他沒有用到任何現(xiàn)代教學手段，上得同樣精彩。讓我印象最深的是張老師用自己的人格魅力感染學生，用語言去鼓舞學生，讓每一個孩子都感受自己的重要性。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。其次，張老師根據(jù)自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，例如大膽放手讓學生畫示意圖，構(gòu)建適合學生發(fā)展的快樂課堂。課后，他做了《如果喬布斯教數(shù)學》的報告，簡簡單單的ppt，輕松愉快的跟我們“聊”他的成長，聊他的教學風格。賁友林老師執(zhí)教《平行四邊形面積計算》，談話引入今天的課題，讓孩子們先大致熟悉本節(jié)課的內(nèi)容。學生講解、分析、總結(jié)。也給予孩子們充分發(fā)揮主體性的機會。賁老師不斷反思學生學習中的困惑，從學生的實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使教學效果達到新的境界！同時，賁老師的報告也讓我充分認識到，教師的教學不能制約學生對知識的探究能力，教師的教要促進學生的學，學生能講的，教師不搶著講。賁老師的報告也充分凸顯了本節(jié)課的主題，“以學為中心”的課堂教學。老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞??這樣的教學，讓學生充分展現(xiàn)了自己的獨特思維過程，激發(fā)了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！短短的兩天半里，我盡情地領(lǐng)略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。第四篇：第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會豐富提升——觀現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會有感沙灣小學陳冠棋4月23日—4月25日，我懷著仰慕的心情與求學的態(tài)度參加了第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學（深圳）觀摩研討會，研討會雖然為期短短兩天半，卻有“勝讀十年書”之感受，受益匪淺。此時我想到了自己執(zhí)教《雞兔同籠》一課的情境，教學導(dǎo)入情境就用了大量的時間，學生注意力是吸引住了，他們學習的積極性也很高，但是在寶貴的四十分鐘里，情境導(dǎo)入花費一大半時間，真正的課堂知識是否當堂解決了呢？答案是否定的！聽了鄭教授的報告，我明白了創(chuàng)設(shè)情境只是教學手段、起到的只是橋梁的作用：本節(jié)課重點是讓學生以多樣化的方法解決“雞兔同籠”問題并以此原理運用到其他數(shù)學問題上，教學過程只需要巧取情境之精華，以此作為契機，將“情境”升華到數(shù)學知識本身就很好了。如何有效教會學生解決問題的策略方面，徐斌老師為我們指明了方向：首先、讓學生在解決問題中，感覺到自己的“需要”，只有具備“需要”的條件，策略本身才會有意義，學生才會自發(fā)的樂于運用；第二、解決問題策略是程序性、技能性、認知性的，只有師生共同協(xié)作、經(jīng)歷體驗、探究的過程，學生才會加深解決問題策略的理解并能夠準確的把握它，分清楚什么情況適用，而什么情況不適用，從而將策略準確的運用到數(shù)學問題的解決中去；最后，課堂是學生的舞臺，老師在課堂上起到的是充分引導(dǎo)的作用，這個作用促使學生在合作中互相交流、共同探究、生成問題并解決問題，然后才會加強學習的重點，加深學生對問題的理解和對策的把握。在《三角形三邊之間的關(guān)系》觀摩課上，華老師以一小男生造成的錯誤“迎錯而上”，面對錯誤，華老師不慌不忙，從容鎮(zhèn)靜，以其精煉的語言及親和的態(tài)度，將“錯誤”糾正的幾近完美，使課堂盡顯精彩。豐富的專家報告、觀摩課學習，讓我在學習中收獲頗豐，在收獲中有所感悟，從感悟中慢慢沉淀，沉淀后逐步提升自己?；顒悠陂g，名師將展示新課，知名專家介紹前沿學術(shù)成果；另特別邀請全國大賽一等獎獲得者執(zhí)教觀摩課。３、南京和淮安市內(nèi)的學校報名后，會務(wù)組可送票上門。五、活動費用：會務(wù)資料費290元/人（不含參觀考察）或者590元／人（含參觀考察）。住宿標準每人每天70元至190元，組委會統(tǒng)一安排。前200位報名者獲贈“安博士”殺毒軟件（價值198元）。郵編：210009。教育考察：會務(wù)費590元者參加，會后一天半時間，詳情請登陸現(xiàn)代與經(jīng)典網(wǎng)站（）查詢。訂購光盤：活動將制作成光盤，