【正文】 這個(gè)范圍內(nèi)的水就會(huì)觸電。雷雨天氣里，應(yīng)該及時(shí)關(guān)掉宿舍、家中電器的電源，或者關(guān)掉入總閘，撥掉電話線、網(wǎng)線及有線電視線等能與外界接觸的電氣線路，因?yàn)檫@些線路都是雷電最為喜歡的穿家入戶的門路。當(dāng)路面全部被水漫過時(shí)，應(yīng)盡量選擇馬路兩邊的沿街房邊行走，如果是在小通道里行走應(yīng)選擇中間的位置。遠(yuǎn)離圍墻及年久失修的危險(xiǎn)建筑物。暴雨中應(yīng)當(dāng)盡量遠(yuǎn)離這些墻根和危房，避雨也應(yīng)選擇高大堅(jiān)固的樓體下面，盡量不要在地平線以下的室內(nèi)逗留，當(dāng)發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)，這些地方就會(huì)是首當(dāng)其沖的受災(zāi)點(diǎn)。地震來了怎么辦一、教學(xué)目標(biāo)：了解地震的形成、地震發(fā)生前兆等知識(shí)，明確地震等知識(shí)，明確地震的危害；提高防震、避震的安全意識(shí)。初步掌握地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能，以及遭遇地震傷害后的救治方法。學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些地震前兆的資料；配合模擬及演練活動(dòng)進(jìn)行道 和材料的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生形成初步的防震意識(shí)，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中就要隨時(shí)做好防震準(zhǔn)備，掌握在地震發(fā)生后的自矯與自護(hù)技能與方法，學(xué)生在地震災(zāi)害中保護(hù)生命安全。唐山大地震毀了整個(gè)城市，當(dāng)時(shí)估算損失達(dá)30億美元（當(dāng)時(shí)美元與人民幣匯率1：76），人員死亡24萬重傷十六萬。教師引導(dǎo)：“2008年5月12日14時(shí)28 分在我國四川汶川發(fā)生了8級(jí)大地震，造成重大損失，截止6月13號(hào)為止，遇難69 107人，失蹤18 230人，受傷373 577人?！巴瑫r(shí)并播放汶川地震時(shí)的視頻。教師小結(jié)地震是一種毀滅性的自然災(zāi)害，在地震面前我們應(yīng)如何面對(duì)，怎樣更好的保護(hù)自己呢？通過本課的學(xué)習(xí)將幫助你解決這些問題。這一連串的現(xiàn)象，引起了我的注意覺得有可能發(fā)生地震。發(fā)生地震時(shí)，我們?nèi)?口人外加2個(gè)客人，都沒有傷亡。了解這些征兆可以幫助我們做好預(yù)防地震的危害?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生介紹進(jìn)行提煉。地下水包括井水、泉水等。（2）生物異常。動(dòng)物異常的種類很多，有大牲畜、家禽、穴居動(dòng)物、冬眠動(dòng)物、魚類等等。大地會(huì)出現(xiàn)地聲，地光；天空會(huì)出現(xiàn)電閃雷鳴或傾盆大雨等。三、地震中的自救教師引導(dǎo)：“當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己呢？”教師提供以下幾種地震時(shí)所在的場(chǎng)所：（1）正在學(xué)校上課；（2）正在五樓自己的家中；（3）正在平房屋子中；（4）正在郊外游玩；（5）正在行駛的電汽車內(nèi)；（6）正在電影院；（7）在人多擁擠處；（8）在地鐵中；（9）在地下室。教師教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：（1）不能慌張，保持冷靜是安全逃生的前提。（3）在家中要先關(guān)掉煤氣，切斷電源，以免引起火災(zāi)。（5）發(fā)生地震和火災(zāi)時(shí)，千萬不能使用電梯。加油站的汽油和液化氣站的液化氣一旦泄露，容易燃燒、爆炸。高層樓撤下，電梯不可搭，萬一斷電力，欲速則不達(dá)。次生災(zāi)害危害大，需要盡量預(yù)防它，電源燃?xì)馐请[患，震時(shí)及時(shí)關(guān)關(guān)上閘。震時(shí)火災(zāi)易發(fā)生，伏在地上要鎮(zhèn)靜，沾濕毛巾口鼻捂，彎腰匍匐逆風(fēng)行。震后別急往家跑，余震發(fā)生不可少，萬一趕上強(qiáng)余震，加重傷害受不了。第二課時(shí)一、逃生模擬演習(xí)教師引言：“上節(jié)課我們交流了地震中自救自護(hù)的知識(shí)和方法，接下來我們就來演習(xí)一下?！苯處煵シ庞嘘P(guān)地震逃生步驟的視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。模擬演習(xí)。（2）來不及出門的學(xué)生應(yīng)當(dāng)躲到桌子底下，抱緊桌子腿或用書包保護(hù)自己的頭部。二、自救與自護(hù)教師承接上面的演練，引導(dǎo)學(xué)生思考：“剛才同學(xué)們都注意迅速有序地逃生，可是不幸我們班里的小剛同學(xué)由于沒有及時(shí)逃生被埋在廢墟中，他應(yīng)該怎么自救？”請(qǐng)學(xué)生回答，教師結(jié)合教材內(nèi)容補(bǔ)充歸納。設(shè)法找到食品和水，創(chuàng)造生存條件，等待救援。如果受傷，要想法包扎，避免流血過多。大家說說遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦?！?：“地震結(jié)束，很多同學(xué)都逃到安全的地方了，可是還有一部分人被困在廢墟中，我們這些已經(jīng)安全的同學(xué)可以做什么？”在交流過程中教師利用汶川地震勇救他人的小英雄的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的前提下積極協(xié)助救援工作?！?，引導(dǎo)學(xué)生共同探討教材關(guān)于地震災(zāi)后的注意事項(xiàng)的內(nèi)容。只有我們了解了這些自然災(zāi)害，懂得在自然災(zāi)害中如何保護(hù)自己，才可以減少損失，避免更大的傷害。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。二、班會(huì)準(zhǔn)備：１、召開隊(duì)干部會(huì)議，確立班會(huì)主題、商討班會(huì)環(huán)節(jié)、確立班會(huì)主持人和節(jié)目表演者并進(jìn)行排練。黑板上用彩色粉筆書寫“珍愛生命健康成長”八個(gè)美術(shù)字。請(qǐng)主持人甲乙上場(chǎng)；（五）活動(dòng)過程：１、（導(dǎo)入）主持人甲 ：敬愛的老師、親愛的同學(xué)們： 合：大家好！主持人乙：每個(gè)人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。主持人乙：大火是那樣無情，吞噬了多少個(gè)年輕的生命！主持人甲：地震又是那樣殘忍，拆散了多少個(gè)幸福的家庭！主持人乙：那場(chǎng)突如其來的“非典”，泯滅了多少張燦爛的笑臉。主持人乙：災(zāi)難的發(fā)生對(duì)于每個(gè)人來說，不分性別年齡，不分貧富貴賤。主持人乙 ：人的生命只有一次，生命是多么珍貴！主持人甲 ： 是的，沒有比生命更寶貴的東西了。合： 五二中隊(duì) “珍愛生命 健康成長”主題班會(huì) 現(xiàn)在開始?。ㄉ恼疲?．主持人甲：交通安全關(guān)系著你我他，請(qǐng)看情景劇表演——〈馬路上的危險(xiǎn)〉（人物：A，B，C交警叔叔。準(zhǔn)備：足球，書包）A：哇，好漂亮的球，什么時(shí)候買的？ B：前天，是我爸爸給我的生日禮物。B：現(xiàn)在？A：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”？ B：這可是在公路邊，不安全?。：沒關(guān)系，我只在路邊踢，不往路中間踢。主持人乙：同學(xué)們，看完這個(gè)小短劇，你有什么感想？（隊(duì)員發(fā)言2個(gè)，分別針對(duì)A B）主持人甲：下面我們?cè)賮聿稍L一下A，聽完同學(xué)們的話，你有哪些感想？主持人甲：是啊，我們應(yīng)該時(shí)刻記住：文明人車路，規(guī)范走行停。對(duì)了，你平時(shí)有記電話號(hào)碼的習(xí)慣嗎？ 主持人甲（搖搖頭）：沒有啊，為什么要記電話號(hào)碼呢？主持人乙：可有些電話號(hào)碼一定要記牢，下面就請(qǐng)同學(xué)們看看這些號(hào)碼和標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎？主持人甲：請(qǐng)欣賞（音樂劇小表演：放音樂《認(rèn)認(rèn)我是誰》）電話號(hào)碼：110我是110，遇到壞人報(bào)告我，除害公正沒的說。119我是119，遇到火災(zāi)報(bào)告我，滅火救人沒得說。標(biāo)志：大街上，遇到我，行人快快過馬路。三合：交通標(biāo)志、危險(xiǎn)標(biāo)志，大家要牢記 六合：學(xué)會(huì)自護(hù)，珍愛生命。主持人乙：是啊，看來我們要仔細(xì)觀察周圍的事物，不懂要多問問大人才行。主持人乙：珍愛生命更需要智囊。輔導(dǎo)員：下面我來宣讀競(jìng)賽規(guī)則——競(jìng)賽題有選擇題、判斷題和搶答題三類；有些題目同組同學(xué)可發(fā)揮小組合作精神，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，由請(qǐng)兩位主持人擔(dān)任記分員。A、1米B、C、“119消防日”是指每年的__________。A、腰部B、根部C、頂部水是最方便的滅火劑，但是以下_______等物質(zhì)不能用水撲救。（）.盲人在道路上通行時(shí)不受法律約束。（）、旱冰鞋等滑行工具?？墒遣痪盟逐I了，他想還是自己做道菜吧！于是他做了一道菠菜豆腐湯，狼吞虎咽地吃了起來。輔導(dǎo)員：請(qǐng)記分員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，宣布比賽結(jié)果，頒獎(jiǎng)，祝賀。主持人乙： 是呀！“紙上得來終絕淺，絕知此事要躬行”嘛！那我們就進(jìn)入下一個(gè)節(jié)目——模擬表演吧！生活中我們會(huì)遇到各種緊急情況，下面就讓大家來想想辦法。其他小隊(duì)評(píng)一評(píng)，他們的行為正確嗎？有沒有更好的做法？（情景模擬，提供相應(yīng)的道具）一號(hào)題：你和媽媽在一個(gè)打購物中心或公園里，你被一些有趣的東西吸引住了，停下來看了看，一抬頭，媽媽卻不見了。二號(hào)題：你獨(dú)自在家的時(shí)候，有陌生人敲門，那人說有急事，請(qǐng)你開門。但是不理也不行，他也許是在試探你家里有沒有人。三號(hào)題：夜晚，家里人都睡著了，你聞到東西燃燒的氣味醒了過來，原來家里著火了。如果有煙，俯下身子爬出去。這些都做了之后，便盡量貼近地板，因?yàn)槟抢锏目諝庵袩熈枯^少；用濕布掩住口鼻，等待消防隊(duì)員救你出去。應(yīng)急措施：如果家里有電話，應(yīng)打電話等大人來救援或請(qǐng)鄰居來幫忙。主持人甲：剛才大家的情景表演真是太精彩了，以后遇到這種情況我就知道該怎么做了。（歌曲演唱）《今天陽光真好》主持人乙：剛才我們一起學(xué)習(xí)了各種自助自救的常識(shí)，下面請(qǐng)欣賞瑯瑯上口的三句半《少先隊(duì)員要學(xué)法》。最后請(qǐng)欣賞配樂詩朗誦《珍愛生命》 7（結(jié)束語）主持人甲：一縷朝霞托起一輪嶄新的太陽。主持人甲：學(xué)校安全人人講，主持人乙：安全學(xué)校各個(gè)贊。主持人甲：下面請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員總結(jié)講話?。偨Y(jié)）輔導(dǎo)員：作為一名少先隊(duì)員,應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)交通安全、家庭安全知識(shí)??不僅要自己學(xué)習(xí)這些知識(shí),還要有責(zé)任、有義務(wù)去做好宣傳,讓更多的人都意識(shí)到生命的重要性，都懂得珍惜生命,自我保護(hù)。只有這樣,我們才能更加健康的茁壯成長！輔導(dǎo)員：全體起立，舉起右手，跟我呼號(hào)！準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！教師心得：這次班會(huì)課我意在讓學(xué)生初步掌握一些安全知識(shí)和急救技術(shù)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。更讓我滿意的是通過班會(huì)課在班級(jí)學(xué)校形成了學(xué)習(xí)、宣傳安全知識(shí)的氛圍，為他們的健康成長打好基礎(chǔ)。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”通過班會(huì)課我更深刻地體會(huì)到了生命不可能有許多次，那就讓我們珍愛生命，健康成長。從中可以看出教師這一職業(yè)的神圣性。課堂的管理是開展教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，它是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的一條命脈。課堂管理是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，建立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。以望達(dá)到一個(gè)預(yù)定的目的。課堂問題行為就是學(xué)生違反課堂教學(xué)規(guī)則所表現(xiàn)出來的行為。例如，在大家都很安靜地聽教師授課時(shí)。（一）課堂問題行為的類型課堂問題行為根據(jù)其嚴(yán)重性依次遞減，有以下五種類型。② 品德不良——如欺騙、說謊、偷竊等。④ 課堂干擾——大聲說話、大聲叫喊、在教室走動(dòng)、扮鬼臉、亂丟東西。課堂問題行為按照嚴(yán)重程度，可分為：嚴(yán)重性破壞行為 主要包括：暴力、故意破壞、搶劫、偷竊和吸毒。中等程度的問題行為 包括動(dòng)作拖拉、打斷講課、講話、大聲喧嘩、輕微的語言和身體侵犯、走神、沒帶文具和書本。課堂問題行為按照出現(xiàn)問題行為的主體數(shù)量，可以分為個(gè)別學(xué)生的問題行為、群體學(xué)生的問題行為。主要表現(xiàn)有：不能安靜地坐著，煩躁；說話過多；對(duì)愉快的事迫不及待；容易激動(dòng)。主要的包括：做游戲和活動(dòng)時(shí)心不在焉；不能完成項(xiàng)目；注意力不集中，易分心；不遵從指導(dǎo)；回避陌生人，害羞；坐立不安，煩躁。沖動(dòng)行為——時(shí)刻要求受到關(guān)注，有表現(xiàn)欲，行為不可預(yù)料。群體學(xué)生的問題行為群體學(xué)生的不恰當(dāng)行為是作為一個(gè)整體出現(xiàn)的。陳立綢博士也曾做過有關(guān)課堂管理的調(diào)查研究，他認(rèn)為從動(dòng)作、語言、其他三方面調(diào)查課堂中的問題行為。（二）課堂問題行為的成因在小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡一般處于童年期階段。所以課堂中出現(xiàn)的問題行為與自身的發(fā)展、外界的環(huán)境有著密切的關(guān)聯(lián)。身高體重較以前顯著增加，骨骼肌肉茁壯成長，抗病菌和耐勞能力第2頁 增強(qiáng)。從功能上看，皮質(zhì)對(duì)內(nèi)臟系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用有所增加，并且更有規(guī)律性，兩種信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用在不斷發(fā)展，為兒童思維的進(jìn)一步發(fā)展，從不隨意活動(dòng)向隨意活動(dòng)的過渡提供了生理基礎(chǔ)。童年期兒童腦重在7歲時(shí)為1280克；9歲兒童已接近成人，為1395克；12歲兒童和成人一樣為1400克。童年期兒童的心理特點(diǎn)隨著生活條件的不斷發(fā)展，相應(yīng)的心理?xiàng)l件的變化，童年期兒童的心理發(fā)展有了以下的一些特點(diǎn)。上小學(xué)后，兒童開始了初步的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這樣，他們的邏輯思維逐漸能力發(fā)展了起來。幼兒心理活動(dòng)即使到了晚期，仍以不隨意性為主。集體意識(shí)和個(gè)性逐漸形成。個(gè)人與集體的關(guān)系越來越密切，逐漸形成對(duì)事物的一些看法，初步形成了意志、性格和個(gè)性的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，在與老師同學(xué)的交往中，他們的情感體驗(yàn)變得豐富起來了。從小學(xué)的生理因素和心理因素可以看出，還不是產(chǎn)生課堂問題行為的必然。比如學(xué)校環(huán)境、班里的環(huán)境、家庭環(huán)境等都可以產(chǎn)生不同課堂中問題行為的出現(xiàn)。根據(jù)臺(tái)灣學(xué)者方柄林的觀點(diǎn)，影響課堂教學(xué)的因素主要有：人的因素、物的因素、事的因素。課堂常規(guī)的制定必須有效地處理這些因素，才能使常規(guī)發(fā)揮其效果，使教學(xué)活動(dòng)和藹、平穩(wěn)、有效地進(jìn)行。在這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：課堂常規(guī)的建立，必須由師生共同參與、共同合作制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，并根據(jù)此規(guī)則，教育學(xué)生自覺遵守，形成良好的行為習(xí)慣。增進(jìn)師生、學(xué)生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課 如同學(xué)們聽到上課的信號(hào)，立即進(jìn)教室；要發(fā)言，先舉手；上課的用品要帶齊，作業(yè)要按時(shí)交；紙屑、要倒入垃圾箱；今天的事，今天做完等。收發(fā)作業(yè) 分發(fā)筆記、試卷，由前向后或由后向前，依次傳送；收發(fā)試卷時(shí)，不借機(jī)發(fā)出無關(guān)聲音。根據(jù)適用常規(guī)的項(xiàng)目性質(zhì)分類第3頁 禮貌方面 能常應(yīng)用的有“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)問”、“好不好”等口語。秩序方面 上課時(shí)間專心學(xué)習(xí)，無嘈雜之聲；下課時(shí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，活潑生動(dòng)；能靠邊走，勿擋住路口；收發(fā)學(xué)習(xí)用品，能依順序傳遞。勤學(xué)方面 上課時(shí)注意力集中；作業(yè)書寫工整清潔；遵守作息時(shí)間；按時(shí)做好應(yīng)做功課；依照指定時(shí)間交作業(yè)。尊敬師長，見面行禮，主動(dòng)問好，要用尊稱，不直呼其名。按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)，認(rèn)真做值日。三、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境課堂教學(xué)情境是指影響課堂教學(xué)活動(dòng)的多種外部條件的綜合。課堂教學(xué)情境的構(gòu)成要素包括物質(zhì)的、精神的、有形的、無形的、直接的、間接的，才可稱為課堂教學(xué)情境。增加一些公告欄、榮譽(yù)榜、新聞焦點(diǎn)等專欄。優(yōu)雅的戶外環(huán)境，既可以陶冶學(xué)生身心，又可以促進(jìn)學(xué)生的視力保健。健康積極的課堂氣氛，有助于提高學(xué)生的積極性；反之，則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。事實(shí)上，課堂氣氛屬于隱性課程，而隱性課程的諸多因素要比正式課程更能夠影響學(xué)生的發(fā)展。首先要建立正確的教師價(jià)值觀；其次人性化教育目標(biāo)的強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)以兒童為本的教育目標(biāo)，重視人性教育；再次重視隱性課程，加強(qiáng)情感與態(tài)度教育，改善學(xué)校環(huán)境。② 培養(yǎng)良好的行為為先，獎(jiǎng)懲與管理于后。④ 采取民主領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作態(tài)度。⑥ 減少造成不良行為的校內(nèi)，校外刺激因素。.課堂問題行為處理的方法在課堂上，教師在面對(duì)學(xué)生的問題行為時(shí)，處理的方法有許多種，但是，在學(xué)生出現(xiàn)問題行為之后，教師應(yīng)考慮許多因素，首先教師需要清醒地估計(jì)自己處理學(xué)生某種行為的能力和可能出現(xiàn)的復(fù)