【正文】 準備。２．要講清規(guī)律或道理。因此要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學生舉一反三。（——功夫在課前）３．要指導如何運用（授之以漁），即指導學生運用所學的知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁。(3)當堂訓練階段這是課堂教學結構的重要組成部分，也是確保課堂教學結構的重要組成部分，也是確保課堂教學信息及時得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。這對教師的教和學生的學都有很大的促進。綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式的主要內涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”即注重對學生學習能力（主要是自學能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不能到位，就是降低教學要求，也是無法提高課堂教學質量和效益的原因所在。我校正在進行的學先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多總結，一定有收獲。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：１、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。２、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。３、“先學后教當堂訓練”教學模式。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。看完書，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于學生學習習慣的培養(yǎng) “先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才通過學習“先學后教、當堂訓練”,我對它有了一個初步的了解，所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。以下幾點對我有所啟發(fā)：（1）教的內容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。通過這次的學習，我的課堂效率一定會提高。我相信我也會走在教育改革的前列。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。本學期我校開展了“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動，下面我就談談自己的一點膚淺體會。象在教學“整十數(shù)加減整十數(shù)”一節(jié)，我既沒有精彩的情境創(chuàng)設，學習作任何旨在引起學習興趣的引入，直接點明了課題與本節(jié)課的學習目標，然后放手讓學生自學，自學前我只是交代了自學內容，簡單說明了自學方法（板書出來）：先結合學習目標看書，再獨立完成課后練習（寫在草稿本上），時間是十分鐘。有的學生將不懂的地方劃上了記號，有的學生舉手向我請教，有不少同學忍不住相互交流討論起來，甚至 出現(xiàn)了爭論。學生自學時，我不時的俯下身關注他們的活動情況，不時的當眾表揚一些學生的做法，還要不時的解答學生的請教，這時，我發(fā)現(xiàn)了學生在學習本節(jié)教材的主要難點與困惑，這種當堂“二次備課”具有相當強的針對性。所以一節(jié)課中，我?guī)缀鯖]有象以前那樣系統(tǒng)的去講解，而從學生的反饋情況來看，效果卻很理想，學生的學習討論十分積極。所以我就感到多數(shù)學生厭學，并不是因為他們缺少學習目標、缺乏上進心，怕困難，而是我們在課堂上沒有把學習的主動權還給學生，他們的思維、表達等過多的被老師所“霸占”。另外，當堂批改學生課堂練習本是一種簡單樸實的好方法。二、學習興趣環(huán)節(jié)的“的有無還跟學習難度、學習基礎有關。相反，如果他們在稍作努力之后，嘗試到了成功，自然會激起強烈的學習興趣，如果此時老師再不失時機的對所產生的興趣予以強化，當然，學生學習的積極性就高漲起來。如果考慮到相當多的學生學習新知時知識儲備明顯不足，我們是否應當考慮在學習目標的擬定、學習材料的選擇等方面再作考慮，以使我們的課堂教學符合學生的學情，提高課堂教學實效。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，按照“先學后教，當堂訓練”的模式去準備和組織教學，雖工作量特別大，但我感到了理想與現(xiàn)實同行，成功與付出相伴。先學后教當堂訓練”心得體會通過學習“雙領”“四清”的教學經驗讓我想到洋思教學的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結果。這一點對我影響很大，學習洋思經驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據學生的具體情況，結合起來學洋思的經驗。因此，學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導學練堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。４、“先學后教當堂訓練”教學模式。５、“先學后教當堂訓練”教學模式。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。培養(yǎng)學生的自學能力“先學后教當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。高效率發(fā)揮提問的應用“先學后教當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。對練習和當堂達標題的操作“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過錄象和老師們的講解，對洋思教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內部自然發(fā)展學生的學習的新型的教育教學模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。我們常說把學生當做自己的孩子對待，如果真這樣的話，我覺得生本教育更的實施。我們班有幾個孩子如：邢星語、邢德森、孫雅琳、孫昌榮、高穎，認識字很多，比同齡孩子、同班同學認得相對多一些，懂得相對多一些。我沒有對孩子失去信心，認真的觀察孩子，和孩子談心，從點點滴滴發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，從而進行教育。但絲毫沒有一點用處。起初多少也有一些不放心，孩子能行嗎，連我自己都搬不動一桶水，還把這個任務教給學生合適嗎？帶著一些擔心和憂慮，依靠學生，把水桶運到了班里，在小家伙們的幫助下，我們把水桶第一次換了，以前都是讓男教師幫忙換的。孩子們，你們真棒，我不能小看你們。生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。這就是我理解的生本教育。但是學習了生本教育之后，我覺得我們在過去的教學中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對學生如何高效的學考慮得不夠。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。老師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。生本課堂主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。為了使自己的業(yè)務能力得到不斷提高，我在課堂教學實踐中不斷摸索、總結經驗。學習了郭思樂教授的全新的理念，使我對教育教學有了許多新的認識與理解。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們經常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產生，并不斷強化。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。通過看他們兩個的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。三、生本過程中遇到的問題我們通過看教學視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍?！痹诮窈蟮慕虒W中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。使他們真正的成為學習的主人。生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內部自然發(fā)展學生的學習的新型的教育教學模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個課堂生機勃勃。郭教授指出：“教育的本質（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引