五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)中國(guó)人民站起來(lái)了1教學(xué)反思浙教版-閱讀頁(yè)
2024-11-08 23:26本頁(yè)面
【正文】 況，讓學(xué)生在前面第9課的基礎(chǔ)上，對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)有基本的了解。如：引用“陳毅元帥的神情表白”和“國(guó)民黨將軍的困惑”兩則材料的討論，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)“淮海戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是人民群眾用小車推出來(lái)的”這句話的含義，發(fā)現(xiàn)人民軍隊(duì)的勝利離不開(kāi)人民群眾的支持；圖片、表格分析、故事等的實(shí)例介紹讓學(xué)生了解當(dāng)年人民群眾對(duì)人民解放軍的支援情況，歌曲等反映了“人民軍隊(duì)愛(ài)人民，人民軍隊(duì)人民愛(ài)”的和諧軍民關(guān)系，再結(jié)合部分對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)民黨軍隊(duì)的對(duì)比介紹，最后綜合了 3解解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的重要條件。教師小結(jié)：新中國(guó)的成立是祖國(guó)人民的心聲，是人民的希望！3．在天安門廣場(chǎng)的中央矗立著一座標(biāo)志性建筑——“人民英雄紀(jì)念碑”。（1）教師展示“人民英雄紀(jì)念碑”的整體圖片，介紹人民英雄紀(jì)念碑的修建情況及建筑特點(diǎn)。思考：（1）“三年來(lái)”“三十年來(lái)”“由此上溯到一千八百四十年”分別指的是哪些歷史階段？（2）在各個(gè)時(shí)期，你都知道哪些為革命而犧牲的人民英雄？他們的哪些事跡令你無(wú)法忘記？學(xué)生合作討論，教師給予學(xué)生充分的時(shí)間，并進(jìn)行指導(dǎo)。（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀祭文《中華魂》并觀察“少先隊(duì)員們瞻仰烈士墓”的圖片，然后提問(wèn)：“如何用具體的行為紀(jì)念革命先烈？”教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)艱苦的探索和英勇的斗爭(zhēng)，中國(guó)人民終于站起來(lái)了，迎來(lái)了民族的獨(dú)立和解放！人民英雄紀(jì)念碑的碑文是對(duì)為祖國(guó)英勇獻(xiàn)身的人民英雄的總評(píng)和追悼！【設(shè)計(jì)意圖：】“共和國(guó)不能忘記”這一活動(dòng)，以國(guó)旗、升旗儀式為一點(diǎn)，擴(kuò)大到大量利用直觀視頻、課外相關(guān)資料這些面的引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，感受先烈們?yōu)樾轮袊?guó)拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，繼承好發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。第二課時(shí)活動(dòng)一 革命烈士遺書(shū)、詩(shī)歌朗誦會(huì)。今天，讓我們懷著崇敬的心情，讓我們開(kāi)始今天的——革命烈士遺書(shū)、詩(shī)歌朗誦會(huì)！2．主持人上臺(tái)，介紹評(píng)委，宣讀朗誦比賽的規(guī)則。4．朗誦結(jié)束后，組織學(xué)生發(fā)表感言，陳述自己從中收到的教育?！驹O(shè)計(jì)意圖：】這是活動(dòng)二的延伸活動(dòng)：收集、朗誦革命烈士的遺書(shū)、制作詩(shī)集等活動(dòng)，讓學(xué)生更好的感召烈士的革命抱負(fù)和不怕?tīng)奚?jiān)持到底的偉大精神。要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，首先要激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。作為品德教師要充分挖掘利用教材中的歷史資源，使歷史成為德育的“激活因子”，在引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。興趣是學(xué)生最好的老師，課上我先由一幅趣味漫畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙引出了偉大的民主革命先驅(qū)孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命“辛亥革命”的資料。我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際把學(xué)生的情感進(jìn)行強(qiáng)化，“自己的國(guó)家無(wú)論做什么事，都要聽(tīng)別人的話，都讓別人指揮，你自己不能作主，你們的心情會(huì)怎樣？”這樣就將歷史的情景與現(xiàn)實(shí)相融合，引起學(xué)生情感的共鳴。通過(guò)新舊社會(huì)的鮮明對(duì)比，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感之目的。為了讓學(xué)生感受到祖國(guó)的富強(qiáng)，生發(fā)愛(ài)國(guó)之情，我通過(guò)多媒體顯示舊中國(guó)簽定的一系列不平等條約，播放視頻屈辱歷史的見(jiàn)證“圓明園的毀滅”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)列強(qiáng)的憤恨之情。為了拉近歷史與學(xué)生的距離，我提前讓學(xué)生向身邊的老人了解他們過(guò)去的生活，課上進(jìn)行交流。”“我外婆那時(shí)吃的是番薯，還經(jīng)常吃不到?！??在平等交流中，學(xué)生設(shè)身處地感受舊社會(huì)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，感到那段歷史就在身邊，就發(fā)生在昨天。在強(qiáng)烈對(duì)比中激起學(xué)生情感的波瀾, 感受祖國(guó)的富強(qiáng)，使學(xué)生感受到我們中國(guó)人民終于站起來(lái)了?！镀返屡c社會(huì)》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。根據(jù)這一理念，我出示調(diào)查表，結(jié)合調(diào)查表使學(xué)生清楚、真實(shí)的感受到中國(guó)孩子的體質(zhì)正在迅速下降，前景令人擔(dān)憂。接下來(lái)介紹我省的“陽(yáng)光體育工程”，號(hào)召學(xué)生不做東亞病夫，積極參加到體育鍛煉中去，強(qiáng)調(diào)這其實(shí)就是愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，利用“陽(yáng)光體育計(jì)劃2+1活動(dòng)”達(dá)到“情感指導(dǎo)行為”的目的，真正作到了《品德與社會(huì)》教學(xué)的目的——指導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義、健康、快樂(lè)的生活。執(zhí)教完這一課后，感到在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感這方面自己有許多值得肯定的地方，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。教學(xué)中我從“清朝政府”到“中華民國(guó)”，“舊中國(guó)”到“新中國(guó)”；從“辛亥革命”到“南昌起義”，“紅軍長(zhǎng)征”到“新中國(guó)成立”的情況對(duì)比，拿舊中國(guó)的苦難與新中國(guó)的輝煌成就對(duì)比。祖國(guó)的強(qiáng)盛又讓他們喜笑顏開(kāi)，身為新中國(guó)主人的自豪情感在學(xué)生心間蕩漾。2．巧設(shè)情境,陶冶愛(ài)國(guó)情感.?！薄拔彝馄拍菚r(shí)吃的是番薯，還經(jīng)常吃不到。讓學(xué)生設(shè)身體會(huì)到舊中國(guó)人民的苦難。這些真實(shí)而藝術(shù)化的畫(huà)面鏡頭以境激情、以情育人，勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。3．開(kāi)展活動(dòng),增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)中我結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“陽(yáng)光體育計(jì)劃2+1活動(dòng)”，將愛(ài)國(guó)情轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義、健康、快樂(lè)的生活。
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1