九年級(jí)物理上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析-閱讀頁
2024-11-08 22:31本頁面
【正文】 題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符 號(hào)為O2，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。三、教學(xué)建議增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的 要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)?？傊?，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的中考中考出好成績。一是整體上，對(duì)整個(gè)年級(jí)的物理成績來看還是在考的不錯(cuò)，但是還是沒有預(yù)想的好。居然有幾個(gè)考個(gè)位數(shù)的，對(duì)于優(yōu)秀率還好。而在優(yōu)良率這方面也是需要大幅度的提高，因此，以后對(duì)教學(xué)方面的重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)困生上下功夫，努力抓好及格率。選擇題。計(jì)算題是綜合能力的運(yùn)用的考查，對(duì)于優(yōu)中等的學(xué)生來說，這三道題的難度適中，所以，優(yōu)中等生完成情況良好，問題仍然出在差生上，交白卷的仍然居高不下，有近20份的白卷。三、教與學(xué)中存在問題教的方面：在教學(xué)方面，有些知識(shí)點(diǎn)和一些常識(shí)強(qiáng)調(diào)的不夠。學(xué)的方面（1）物理概念模糊不清。（2）學(xué)生審題不清，常把題目看錯(cuò)，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問題，失分較多。（3）聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，學(xué)生說得少，煉得少，表達(dá)能力較弱。重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。以學(xué)生為教學(xué)的主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的活動(dòng)
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