【正文】 說的哪句話？不了解她說的哪句話？ 看看篇名，你猜，這會是一個怎麼樣的故事？ 第一篇篇名是『我是白癡』，書的最後一句則是『我是白癡，我有快樂』。 2 問題舉例： ＊全書中，有沒有哪一句 話令你幾乎想哭？為什麼？ ＊ 故事中的人物很多，談?wù)勀阌∠笞钌羁痰慕巧磕銓λ目捶ǎ? ＊ 你認(rèn)識的人中，有沒有跟書中人物很像的人？你對他們的感覺是什麼？ ＊ 哪篇最讓你想要一讀再讀？為什麼？ ＊ 你認(rèn)為書中最善良的人是誰？最讓你受不了的是誰？ ＊ 如果可以，你希望改寫哪篇故事的情節(jié)？為什麼？ ＊ 你認(rèn)為作者寫這本書的目的是什麼？ ＊ 你自己比較像書中的哪個人？ ＊ 請送給作者一句話。 ＊ 現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以怎樣 幫助像彭鐵男這樣的人？ ＊ 如果你認(rèn)識像彭鐵男這樣的人，你想對他說句什麼話？ ＊讀完這本書，你對『人』有沒有不一樣的想法？ 三、延伸活動 寫一封信給彭鐵男。 擬一份旅遊計(jì)畫 ─ 如果讓你帶彭鐵男做「臺北一日遊」，你會怎麼安排，為什麼？ 討論「如果彭鐵男是我家人 (或我同學(xué) )，我會如何幫他。 請一位學(xué)生扮演彭鐵男，讓大家以書中發(fā)生的事件為題，問他當(dāng)時的感受。 2 徵求表演者，請他們設(shè)計(jì)一下，會以什麼手勢、動作、腔調(diào)，將書名朗誦 出來。 4 一起討論「如果我要向大家說明我不笨，會做什麼事來證明？」 5 翻開目次頁，大聲讀出三十篇故事的篇名，再一起討論「哪一篇的篇名，最吸引我？我最想先看哪一篇？」 二、閱讀討論： 1 正式討論前，請大家先翻開目次頁，重讀一遍各篇篇名，以便喚起回憶，調(diào)整心理，較易於進(jìn)入書中的故事。 4 表決後最受歡迎的一篇，大家一 起討論：「此篇主角的性格優(yōu)缺點(diǎn)；此篇故事我最喜歡的部份 (情節(jié)安排、角色描寫、或氣氛營造 ..)；如果可以改寫此篇，我想改變什麼？」 5 再選第二篇、第三篇來討論。想想看，除了「自以為是」，還有哪些人性弱點(diǎn)是以「自」字開頭的？ 9 你會送給「聽我說小姐」一句什麼忠告？ 10「醜男與野獸」和傳統(tǒng)童話「美女與野獸」最大不同是什麼？ 11 什麼事最讓你煩惱？這個煩惱何時能真正解除？ 12 鐵達(dá)尼二號裡面說「人要趕流行才算是人」，你的意見如何？ 13 你崇拜偶像嗎？對象是誰？你肯為偶像做什麼犧牲嗎？ 14 你會以什麼形容詞來形容「不是我小姐」？你對這樣的人有何感想？ 15 魯肉飯飄流記的故事，和魯賓遜最大不同是什麼？如果你流落荒島，你第一個念頭會是什麼？ 16 如果要為自己取一個外號，你會說自己是「 ○○ 小姐」或「 ○○ 先生」？ 17 討論「全書讓我印象最深刻的一幕」。 20 請孩子拿出一張紙，將這些弱點(diǎn)寫下來，然後檢視自己是否有此弱點(diǎn)？ 我的弱點(diǎn) 弱點(diǎn)指數(shù) (100 表示最高， 10最低 ) 自以為是 ○100 ○70 ○50 ○30 ○10 盲目追求流行 ○100 ○70 ○50 ○30 ○10 ○100 ○70 ○50 ○30 ○10 ○100 ○70 ○50 ○30 ○10 ○100 ○70 ○50 ○30 ○10 三、延伸活動： 1 發(fā)給孩子一張八開白紙，請他們?yōu)檫@本書畫一份小海報。 2 將全體成員的小海報展示出來。 4 分組，各選一則書中故事，改編成短劇演出。 二、類別：童詩。 三、本書曾獲洪建全兒童文學(xué)獎童詩首獎。所謂圖像詩，是將詩排列成與詩主題相關(guān)的形狀 ，比如，本書中的『電線桿』一詩，就將詩句排列成像一排直立電線桿，相當(dāng)有創(chuàng)意。 二十一首詩中，我找到哪幾首『圖像詩』？ 我覺得，書中最美的詩是哪一首？為什麼？ 《心中的信》閱讀討論題： 一、從本書中，你知道什麼叫做『圖像詩』嗎？ 二、找一首書中的圖像詩，分析一 下它的形狀，並以線條畫出來。 二、模仿『電線桿』一詩，以海浪、太陽、或雨為題寫一首『圖像詩』。 五、找一找，有沒有哪首古詩也是以大自然為主題，再和本書中的做比較。趕快請爸爸媽媽利用假日帶你到書店或是圖書館找一找，保證你會一本接著一本，愛不釋手。請你提出想和同學(xué)更深入討論的問題： 1. 2. 請你當(dāng)個『駐校小記者』，把你在本班的生活也紀(jì)錄下來吧！ 星期 我在學(xué)?？吹?、聽到、發(fā)生什麼？ 以及我的感覺 一 二 三 四 五 請你畫出想像中，本書『四年七班的教室』。 二 青少年兒童的閱讀需求 ─ 時間長度、語彙多寡、思維運(yùn)作等都需考量。 貳 選擇優(yōu)良讀物的幾個指標(biāo) (人文功能而言 ) 一 情緒疏解 ─ 消極的「輕鬆一下」，或積極的「化解負(fù)面情緒」。能培養(yǎng)正確價值觀的書，可助人評斷是非。 四 幽默創(chuàng)意 ─ 有創(chuàng)意的人膽子大，富幽默的人度量大，想像其實(shí)比知識重要，才必兼乎趣而始化。 比如：如果希望著重討論書中人物性格，就在「預(yù)讀單」上設(shè)計(jì)此類題目 ─ 「我最欣賞書中哪個人？」「我覺得自己最像書中的誰？」「書中哪個人最讓我氣憤？」 二、「預(yù)讀單」設(shè)計(jì)要點(diǎn) 使用語言需簡要有趣，不要 太課業(yè)化用語。如果問「本書最讓我噴飯的一段對白」會比較生動活潑，對讀者也是「非制式用語」的良好示範(fàn)。高年級可以多些評鑑性質(zhì)題目。 預(yù)讀單範(fàn)例，以《西遊記》為例 《西遊記》預(yù)讀單 我的姓名：我是個 □ 男生 □ 女生 我在 年 月 日讀這本書 如果讓我當(dāng)評審 ，我認(rèn)為這本書應(yīng)該得（ ）獎。 讀書會閱讀活動設(shè)計(jì) 一、熱身活動 〈一〉製作藏書票：藉由親手製作屬於自己標(biāo)誌的藏書票，培養(yǎng)對自己藏書的珍視。最簡單的就是「拓印」 ─ 取肥皂或紅蘿蔔，切成方形，再雕出自己設(shè)計(jì)的藏書章圖案，沾上廣告顏料或水彩即可印在紙上。 另有一種方式，取厚紙板〈比如用完的面紙盒〉，先以鉛筆繪上圖案，再以美工刀鏤空割出，然後放置在白紙上，用彩色鉛筆在鏤空部位塗色，即成一張藏書票。比如，寫上 mybook，或名字縮寫。 〈二〉佈置溫馨吸引人逗留的書香環(huán)境：比如，將書櫃置於屋中光線最明亮的地方、最安靜的部位。並將書櫃佈置得乾淨(jìng)清爽。 帶領(lǐng)全家或全班生活中常以書為話題，如，最近自己看過的書讀後感，受爭議的新書，某作家的寫作動態(tài)。 〈三〉正式讀一本書前，先來個書的「身份調(diào)查」：書的作者、繪者。 讀一讀目次，找找哪一篇篇名，最吸引人。 讀序言，了解本書寫作要旨。 比如，甲說：「我不想再忍受了，她 總是如影隨形跟著我?！共乱徊?，甲乙是什麼關(guān)係？他們說的「她」是誰。 〈二〉小組競賽：將成員分為幾小組，以「蘿蔔蹲」的遊戲方式輪流拋出問題問他組，五秒之內(nèi)答不出來，該組即淘汰。萬一被考倒，由成員來援救，援救成功者，領(lǐng)「騎士勳章」一 枚。 〈四〉大家一起傷腦筋：每位成員準(zhǔn)備一道題目，寫在紙上，做成籤條，投熱籤筒中。 三、延伸活動 〈一〉寫信給書中人：閱讀結(jié)束，讓成員找一位書中印象最深刻的角色，寫信給他。對此角色在書中所做的一件事提出批評。猜此角色的星座、血型，或替他畫一張想像的素描。請問作者的閱讀與寫作習(xí)慣。對作者 其他書籍的詢問等。書中以中藥店為背景，可以舉辦一場中藥展覽會。 一、佈置書香環(huán)境，製造愛書情境?？梢韵冗x幾本「候選書」，供成員投票表決?；颉覆虏驴础够顒?，引起成員閱讀 此書的好奇心。 五、自由閱讀。 七、延伸活動。自由創(chuàng)作，目的是與閱讀前的看法做比較。