小學(xué)語文二年級下冊-閱讀頁
2024-11-05 22:41本頁面
【正文】 先出示雷鋒叔叔的照片。關(guān)于雷鋒叔叔的故事你知道多少呢？學(xué)生交流收集到的信息。檢驗學(xué)生識字情況。（1）借助拼音讀給同桌聽。（3）說說那個字的讀音需要提醒大家注意。（4）去掉拼音讀詞語。雷叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需 說說你記住了哪個字，是怎樣記住它的？（7）讀生字，擴詞（二）整體感知課文剛才同學(xué)們的生字掌握得非常好，如果把這些生字放在課文中，你還能流利的讀出來嗎？指名讀課文，讀的同學(xué)要讀的正確流利，聽的同學(xué)要聽準(zhǔn)字音，注意訂正錯誤。（三）細(xì)讀感悟請同學(xué)們再讀課文，想一想我們都在哪里找到了雷鋒的足跡？找出相關(guān)的語句畫下來。小溪告訴了你什么？誰能用書中的話來回答。（2）幻燈片出示小溪的話。（3）此時此刻，你仿佛看到了雷鋒叔叔正在做什么？學(xué)生進行想象。多么令人感動，多么令人敬佩的雷鋒叔叔呀。小路這樣告訴我們：幻燈片出示小路的話。（5）學(xué)生帶著感動再讀。（1）學(xué)生仿讀。說說這句話的意思。雷鋒叔叔雖然離我們而去，但他的精神卻從未走遠(yuǎn)，雷鋒就在我們身邊。五、同學(xué)們讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，從我做起，從現(xiàn)在做起，人人爭做小雷鋒。第四篇：小學(xué)二年級語文下冊小學(xué)二年級語文下冊《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計望城金海中學(xué)小學(xué)部羅清華第二課時教學(xué)目標(biāo)：。，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。(1)趙小藝陳丹宋濤(2)旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎雨絲斜重點指導(dǎo)“趙”“陳”“宋”的讀音,前兩個字是翹舌音,“宋”是平舌音。(2)把三個人分別用什么畫風(fēng)合起來說一句。,誰第一個想出了辦法? 結(jié)合趙小藝的兩次語言:“我能!”和“我還能畫!”中的“能”“還能”以及標(biāo)點符號“!”體會其高興自豪的心情,并通過朗讀表達(dá)出來。不同的標(biāo)點符號表現(xiàn)了他們說話時不同的想法、心情或情感以及人物的性格。（陳丹）她把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫幾條斜斜的雨絲。（趙小藝）？去掉重疊的詞行嗎？不用疊詞，只用一個字意思有什么不同呢？小組內(nèi)試著讀一讀，比一比，想一想，說一說。（情景引讀如：你這風(fēng)吹得怎么讓人感覺不到？風(fēng)兒呀，你小點吧！你吹的是狂風(fēng)吧？）四、聯(lián)系生活，說風(fēng)寫風(fēng)！這三個孩子的悄悄話被風(fēng)聽見了，于是風(fēng)來了，————齊讀最后一自然段，要求：讀得和緩、輕柔。（要求：畫的是什么風(fēng)？用上疊詞了嗎？）第五篇：小學(xué)語文二年級下冊《郵票齒孔的故事》說課稿【說教材】《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會?！菊f教法學(xué)法】1識記生字： 運用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強化，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。2朗讀感悟：運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。第二個環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實教學(xué)的目標(biāo)。讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自瀆自悟后再討論解決，結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因為有點著急而沒有適時調(diào)控學(xué)生，使原本很簡單的問題走了許多彎路。結(jié)果由于時間調(diào)控不當(dāng)而個人沒
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1