一年級下品德與生活教學計劃-閱讀頁
2024-11-05 07:26本頁面
【正文】 第七周你真好————— 第八周我們一起成長 ————— 第九周你留心了嗎第十周1我的問題卡 ————— 第十一周 12到哪里找答 ————— 第十二周1讓我走進你 ————— 第十三周1美麗的生命 ————— 第十四周1我能做些什么 ————— 第十五周第四篇：一年級品德與生活教學計劃一年級品德與生活學科教學工作計劃（20112012學第一學期）一、指導思想以中心校下發(fā)的文件為指針，已全面提高學生的素質為目的，全面貫徹國家的教育方針。都居住在本村。對孩子的期望較高，非常支持老師的工作。在他們看來，入了學就感到自己已經不是小孩了，也開始像大人一樣有自己的學習任務了，也許完成了一次由低向高的飛躍。他們一方面聰明上進，單純活潑；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、約束能力較差。存在的問題百分之九十的學生能按《小學生守則》和《規(guī)范》去做。三、教材分析：態(tài)度和情感：感受新學校環(huán)境的美好，對老師充滿信任、景仰，充滿興趣地參與學校一天的生活，為自己是小學生感到快樂。培養(yǎng)學生對父母的自豪感，引導學生對父母表達自己的謝意和敬重，體會家長帶給人的快樂感受。能夠主動和同學交往，說簡單的禮貌用語。初步養(yǎng)成良好的飲食習慣和合理的可見活動習慣，初步形成“玩學結合，張弛有度”的生活習慣。積極參與行為練習，從而完全適應學校生活。知識和技能：知道校園環(huán)境中一些標志性的建筑，如：操場、教學樓及專用教室，認識老師的辦公室。能聯(lián)系正確的坐、立、行、走的姿勢，能辨別不美的行為習慣。知道每個人都是不一樣的，每個人都有自己的獨特之處。重點：了解學校的環(huán)境、設施及其作用，能主動認識教師和課程特點，了解學校一天的日程安排，初步培養(yǎng)學校生活安全意識，有正確的做、立、行、走姿勢和良好的精神風貌。能聯(lián)系正確的坐、立、行、走的姿勢，能辨別不美的行為習慣。在剛入學的階段，我在班級里組織多次“小學生行為規(guī)范”學習，通過講故事、唱歌、小品等孩子們喜聞樂見的形式，聯(lián)系他們在實際生活中已有初步的知識，讓他們更深層次地意識到自己已是一名小學生，哪些常規(guī)是必須遵守的，這樣對于克服在學習生活中混亂、盲從、隨意、松懈等現(xiàn)象，保證學生身心健康發(fā)展有重要意義。再者，低年級學生處于學習的起步階段，要特別注意培養(yǎng)學生的行為習慣。學習習慣的好壞，直接關系到一個人對學習任務的承受能力的大小。而且低年級的學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都是學生模仿的對象，那么教師的言傳身教無時無刻影響著學生。在班集體中能表達自己的想法和意見，與同學合作，共同做大家商量好的事。學會與季節(jié)變化想適應的簡單保健和安全常識，并在生活中運用。愉快、積極地生活——能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情。動腦筋、有創(chuàng)意地生活——對周圍的動植物、自然現(xiàn)象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。五個單元都有各自的圖標、主題，有表現(xiàn)主題活動的畫面，還有貫穿全書的“小精靈”，提示活動要點。一學期的行為規(guī)范訓練，學生已養(yǎng)成一些良好的習慣。由于是獨生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨立意識強，個性也很強，但自理能力很差；有的社會交往雖積極主動，但卻不善于共處，缺少團結協(xié)作精神。五、采取措施以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來
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