【正文】 平。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。第四篇：六年級語文期中考試卷面分析六年級語文期中考試卷面分析本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學生水平。我們班共48名同學全部參加考試。下面我從三個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：一、試題內(nèi)容試題有三道大題，十道小題，分值100分，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進行了具體測試。這個詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒有要求學生書寫，所以出了錯，還有一部分學生在學習中對常用漢字的標準音掌握和學習運用普通話能力不太理想。第二題寫形近字組詞和第三題在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語，這兩道題基本上是一個意思都是考察學生對字形字義的理解和運用，是考察學生詞語運用的能力。識字、寫字、掌握字義是學生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學生進行語言交際的最基本的語文技能。第五題按原文填空，是考察學生對文章中各種描寫方式的積累和運用的能力，這道題大多數(shù)同學都答的不錯，丟分不多。修改病句和按要求寫句子，大多數(shù)同學掌握的較好，但靈活運用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學中還有待重點研討。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學生理解有一定難度，問題是很活的，學生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學語言的組織能力稍差，不能準確的表達自己的意思，以至丟分比較嚴重。但還有一小部分同學習作抓不住主題，錯別字嚴重，語句病句較多，不通順，失分較大。學生在特定的語境中運用詞語的能力不強。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務(wù)，而語文學科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，學生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差很遠。認真審題應(yīng)該是六年級學生所具備的語文基本素養(yǎng)之一。要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與思維品質(zhì)，提高學生審題能力與理解感悟能力。語文教學應(yīng)該堅持把理解和運用語言文字當作主要的目標和任務(wù)。閱讀部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在教學中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能，讓學生學會概括。要引導學生留心生活，注重語文實踐，豐富語言積累，提高運用能力。同時鼓勵學生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。我將堅持下去。加強語文學習，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標。注重綜合知識的整理，教會學生遷移運用的方法，努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。6.、做好學習方法的指導我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎(chǔ)知識，通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。班里多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學習現(xiàn)象嚴重。增加閱讀量，提高寫作能力，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。我們不斷地說：看似簡單的題，學生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。一、試題特點本試卷本著努力體現(xiàn)新課標新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值?；A(chǔ)知識：①看拼音寫詞語。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。此題是考察學生對查字典的運用。③ 寫出句子中加點字的近義詞。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。⑤按要求改寫句子。這就要求教師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但在完成習題時就不理想了。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。習作：本次習作中是結(jié)合實際，寫寫自己對秋天的發(fā)現(xiàn)。但個別學生把握不準，得分不高。這寫反映出學生的應(yīng)變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。個別孩子不讀題，理解力差。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當。制定好科學的學習和復(fù)習計劃，對所學知識及時進行復(fù)習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。