窮人教學(xué)案例分析-閱讀頁(yè)
2024-11-05 06:41本頁(yè)面
【正文】 給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀?！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？（讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。）（3）同桌分角色讀。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。板書(shū)：《窮人》勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）《窮人》課后教學(xué)反思：一、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等體會(huì)人物的內(nèi)心。從文中找出寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)桑娜的美好品質(zhì)對(duì)學(xué)生并不困難，難的是如何讓學(xué)生從這些描寫(xiě)中體會(huì)出這樣寫(xiě)作的妙處。如教《窮人》一課時(shí)，大段大段是桑娜和丈夫的對(duì)話。桑娜的話語(yǔ)中包含的復(fù)雜情緒、激烈的思想斗爭(zhēng)都從字里行間表露無(wú)遺。再比如對(duì)漁夫的描寫(xiě)，課文著墨不多，但幾處描寫(xiě)卻是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。的確一個(gè)“熬”非常生動(dòng)地刻畫(huà)了漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和樸實(shí)的品質(zhì)。二、如何圍繞“窮人”做總結(jié)。無(wú)論是從作者的寫(xiě)作手法上還是從情感的體驗(yàn)上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進(jìn)行一個(gè)整體回顧是必要而且必須的?！白髡邽槭裁匆浴陡F人》為題？”學(xué)生定能從幾個(gè)方面對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)和回顧，此時(shí)老師再設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的話題：“漁夫掀開(kāi)帳子，看見(jiàn)西蒙的兩個(gè)孩子，又會(huì)和桑娜說(shuō)些什么？他們以后又會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。三、我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。因此，在進(jìn)行本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的指導(dǎo)思想就是抓住文中的心理描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。二、教材分析：當(dāng)時(shí)俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心底善良，情操高尚。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。由于本課與學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，我們的學(xué)生都被幸福和富裕包裹著，沒(méi)有“窮“的感受和意識(shí)，理解起來(lái)相對(duì)困難一些。理解含義深刻的句子，體會(huì)文章中細(xì)致的心理活動(dòng)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。難點(diǎn)： 體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，教師補(bǔ)充。（三）檢查生字的預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，并試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。（五）理解課文，體會(huì)夫婦二人的“窮”。（探討交流）：從屋內(nèi)陳設(shè)看出“窮”?！昂⒆觽儧](méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。A、丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。C、糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。從“天氣惡劣”而漁夫還要拼命出海打魚(yú)看出“窮”。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷??B、海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼 C、海面上什么也看不見(jiàn)。讀完全文，我們一方面為他們夫婦二人的“窮”而感慨。（學(xué)生探討交流）：家中溫馨、整潔。B、掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著?！吧Ｄ认肫鹆税砭拖肴ヌ酵哪莻€(gè)生病的女鄰居。他們已經(jīng)有五個(gè)孩子了，還要憑空再增添兩個(gè)，可是，無(wú)論再難，他們的內(nèi)心也不允許自己放棄他們。（七）品讀名段，體會(huì)二人高貴的品質(zhì)。）第8段：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為要這要做，但是覺(jué)得非這樣做不可。是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！。他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦”桑娜拉開(kāi)了帳子。（九）設(shè)疑解題。生：更能體現(xiàn)故事主旨。（十）續(xù)寫(xiě)故事。而桑娜一家，又將怎樣帶領(lǐng)這些孩子們，渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？這是一個(gè)未完待續(xù)的故事，請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫(xiě)故事。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，針對(duì)主人公的“窮”與“不窮”展開(kāi)思考與討論，這個(gè)問(wèn)題既提綱挈領(lǐng)又層層推進(jìn)，刪繁就簡(jiǎn)直奔主題。將較為松散的人物對(duì)話集中到問(wèn)題之中，避免了生硬的分析，讓學(xué)生在疑問(wèn)的促使下自己讀文，自己思考，談自己的體會(huì)，努力做到問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究閱讀。這一教學(xué)過(guò)程也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)品讀研讀，讀中悟情，理解教材內(nèi)涵之美，與主人公進(jìn)行情感交流，用美好的心靈去感受心靈的美好，使桑娜和漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的美好形象躍然眼前。新課改要求中高年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，我將續(xù)寫(xiě)故事作為本課學(xué)習(xí)的延伸，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫(xiě)，由閱讀到實(shí)踐。但在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，還存在著很多問(wèn)題，我會(huì)在以后的探究與實(shí)踐中，不斷改進(jìn)，不斷提
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