【正文】 未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。比如觀測(cè)血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。五、醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作首先，看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)。六、出科前對(duì)護(hù)生綜合考核考核包括2個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果?？傊R床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。第四篇：導(dǎo)師帶教工作方案導(dǎo)師帶教工作方案為了調(diào)動(dòng)我區(qū)特級(jí)教師和市級(jí)學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)立發(fā)揮其榜樣和輻射作用的工作環(huán)境和機(jī)制。旨在發(fā)揮特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師的導(dǎo)師作用，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的帶教活動(dòng)，為青年教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，為促進(jìn)我區(qū)骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)服務(wù)。（二）加強(qiáng)我區(qū)特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師的管理，建立相應(yīng)的管理檔案，創(chuàng)設(shè)評(píng)估體系，通過動(dòng)態(tài)管理，創(chuàng)立發(fā)揮其榜樣和輻射作用的工作機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，探討并逐步完善優(yōu)秀教師的形成性評(píng)價(jià)。充分調(diào)動(dòng)一切有效的資源，發(fā)揮我區(qū)特級(jí)、市級(jí)學(xué)科帶頭人和市級(jí)骨干教師的示范作用，對(duì)全區(qū)的市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干教師進(jìn)行再培養(yǎng)，以期加快我區(qū)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。（二）教育教學(xué)實(shí)踐方面通過對(duì)被帶教師在課堂組織管理、教育教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與形式、教育教學(xué)特色和個(gè)人風(fēng)格的形成、以及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與搜集等方面的指導(dǎo)，有效提高被帶教師的教育教學(xué)能力。帶教導(dǎo)師開展帶教活動(dòng)、進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，應(yīng)給予一定的工作報(bào)酬。導(dǎo)師及被帶教教師，按時(shí)完成導(dǎo)師帶教活動(dòng)，經(jīng)考核合格，均可獲得相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分。被帶教師要在帶教導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極參加各種教育教學(xué)活動(dòng)。帶教導(dǎo)師應(yīng)按照雙方共同制定的帶教計(jì)劃完成帶教任務(wù)，如在帶教活動(dòng)中未能較好地履行帶教任務(wù)，被帶教師可向?qū)W校或工作室反映，經(jīng)核查后，中止帶教導(dǎo)師的帶教活動(dòng)。帶教對(duì)象參加導(dǎo)師帶教的被帶教師必須具有校骨干（或有望成為）及以上的榮譽(yù)稱號(hào)。經(jīng)費(fèi)來源由區(qū)教委負(fù)擔(dān)導(dǎo)師帶教的經(jīng)費(fèi)。相關(guān)規(guī)定2（1）具有被帶資格的教師可以在每一輪的帶教中提出申請(qǐng)，如在本輪雙選確定，在下一輪的帶教申請(qǐng)中不得選擇同一個(gè)導(dǎo)師，即一個(gè)導(dǎo)師不得連續(xù)帶同一個(gè)學(xué)員。（3）為了保證帶教活動(dòng)的開展，真正做到資源共享，發(fā)展均衡，優(yōu)化帶教，凡是與導(dǎo)師同屬一個(gè)單位的，不得選擇同單位導(dǎo)師。（4）凡參與帶教活動(dòng)的導(dǎo)師及被帶教師，一經(jīng)確定，未經(jīng)允許，中途不得改變。（特殊情況須報(bào)“特級(jí)－骨干工作室”批準(zhǔn)備案。（6）由區(qū)教委統(tǒng)一確認(rèn)安排的帶教導(dǎo)師或被帶教師，經(jīng)跟蹤考核，按期完成帶教任務(wù)，其帶教的經(jīng)費(fèi)由區(qū)教委統(tǒng)一發(fā)放。凡經(jīng)工作室考核不合格的均視為未帶教。（二）B類帶教由學(xué)校自主聘任導(dǎo)師的帶教帶教對(duì)象參加導(dǎo)師帶教的被帶教師必須具有校骨干（或有望成為）及以上的榮譽(yù)稱號(hào)。經(jīng)費(fèi)來源由被帶教師所在單位負(fù)擔(dān)帶教經(jīng)費(fèi)。相關(guān)規(guī)定3（1）此類帶教安排在A類帶教之后開展。（3）其他規(guī)定同A類帶教。（二）具有被帶資格的教師向?qū)W校提出申請(qǐng)，由學(xué)校負(fù)責(zé)人完成相關(guān)材料的填寫，并上報(bào)骨干特級(jí)工作室。（四）工作室復(fù)核導(dǎo)師的選擇，對(duì)特殊問題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后報(bào)區(qū)教委審批，將最終確定的導(dǎo)師帶教名單向?qū)W校發(fā)布。（六）按計(jì)劃開展導(dǎo)師帶教活動(dòng)，并填寫導(dǎo)師帶教活動(dòng)手冊(cè)。（八）工作室審核被帶教師的考核材料，將考核結(jié)果報(bào)區(qū)教委審批后向?qū)W校發(fā)布。A類帶教由工作室向?qū)煱l(fā)放，B類帶教由被帶教師所在單位向?qū)煱l(fā)放。每學(xué)期具體的考核標(biāo)準(zhǔn)如下：（一）導(dǎo)師帶教開始第一學(xué)期，由導(dǎo)師及被帶教師共同簽署《XXX（導(dǎo)師）－XX（學(xué)員）導(dǎo)師帶教協(xié)議》，并共同制定《導(dǎo)師帶教工作計(jì)劃》。（三）每學(xué)期帶教工作結(jié)束后，被帶教師需填寫《被帶教師的收獲與反思》，不少于500字。注：以上材料均包含在《導(dǎo)師帶教活動(dòng)手冊(cè)》中，每學(xué)期期末完成并提交。紙質(zhì)和電子版同時(shí)提交。二、甲方責(zé)任原則上，特級(jí)教師、市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人對(duì)區(qū)級(jí)及以上骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)側(cè)重在專業(yè)理論及教科研方面；市級(jí)骨干教師對(duì)校級(jí)骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)側(cè)重在教育教學(xué)實(shí)踐方面。四要帶研,指導(dǎo)其開展教研和科研。在帶教周期內(nèi)的每學(xué)期初要制定本學(xué)期的帶教計(jì)劃，包括帶教內(nèi)容和具體措施。采取面授指導(dǎo)為主，多種形式輔助的帶教活動(dòng)形式。不定期的審閱學(xué)員提交的過程性材料，在每學(xué)期末按要求完成評(píng)價(jià)反饋。樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一要學(xué)做人，即為善，求真；二要學(xué)思想，即教育教學(xué)理念；三要學(xué)本領(lǐng)，即教育教學(xué)基本功。按照工作室下達(dá)的“八個(gè)一”量化指標(biāo)完成相應(yīng)的帶教任務(wù)。一個(gè)計(jì)劃：每學(xué)期同導(dǎo)師一起制定一個(gè)帶教計(jì)劃，包括帶教內(nèi)容、實(shí)施方法和措施。一節(jié)匯報(bào)課：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期要在校內(nèi)或集群內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課，并撰寫相應(yīng)的聽課記錄表，教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課堂實(shí)錄光盤。一項(xiàng)課題：每個(gè)帶教周期內(nèi)（兩年），在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展一項(xiàng)教育教學(xué)課題研究，按照研究進(jìn)度撰寫開題報(bào)告、中期總結(jié)、結(jié)題報(bào)告等研究過程性材料。一篇讀書筆記：每年讀一本由導(dǎo)師推薦的書籍，讀后寫一篇讀書筆記。四、其他：本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份；簽訂之日起生