【正文】 系蔚然成風(fēng)。努力從學(xué)生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對周圍世界的認(rèn)識能力，增強(qiáng)他們的受挫能力。每封信我們都仔細(xì)閱讀，揣摩心結(jié)所在，分析內(nèi)外因素，及時(shí)回信，幫他們排憂解煩。這一年來，我們把對教師和對學(xué)生的心理疏導(dǎo)緊密結(jié)合起來，把隨機(jī)咨詢與跟蹤疏導(dǎo)同集體輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來，在很大程度上，改善了造成受挫型逆反心理的主客觀條件，促進(jìn)了逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，取得了明顯的效果。第四篇：初中生逆反心理調(diào)查報(bào)告一、問題的提出對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。處在初中年齡兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì)。從而漠視甚至抗拒成人的教育。這不能不引起教育者和家長的高度重視。對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。此外，我校教師競爭意識強(qiáng)，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績。因此，及時(shí)地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。要進(jìn)行正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。本課題研究的是受挫型逆反心理。三、調(diào)查的目的、對象與方法我們在課題研究中實(shí)施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果。第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。同時(shí)，我們選擇了初三的一個(gè)班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對教師或家長是否有過較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二次調(diào)查：2010年4月，在對學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計(jì)了第二份調(diào)查卷，對原初二195名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機(jī)抽取4個(gè)班）學(xué)生實(shí)施了對比驗(yàn)證調(diào)查。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）兩次問卷調(diào)查結(jié)果：（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）第1次第2次自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理2%7%認(rèn)為教育教育不當(dāng)引起逆反心理87%64%認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理38%33%（2）全樣本分析，我們對接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生的問卷作了全樣本分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）人數(shù)百分?jǐn)?shù)診斷受挫情形明顯減輕106人54%診斷受挫情形未見減輕45人23%診斷受挫情形有所加重12人6%認(rèn)為經(jīng)疏導(dǎo)能把挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力57人29%兩次問卷調(diào)查結(jié)果：（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：統(tǒng)計(jì)主項(xiàng)（學(xué)生數(shù)）第1次第2次自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理2%7%認(rèn)為教育不當(dāng)引起逆反心理87%64%認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理38%33%第五篇：初中生逆反心理初中生“逆反心理”現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告廣西博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉曉芳前言“逆反心理”一詞在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關(guān)注。比如：穿著奇裝異服，留著怪異的發(fā)型；對于先進(jìn)人物的宣傳，學(xué)生的反應(yīng)不僅冷淡，而且反感，甚至貶低宣傳及宣傳者；當(dāng)老師表揚(yáng)某學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、成績優(yōu)秀時(shí)，一部分學(xué)生的反應(yīng)不僅不屑一顧，而且還會(huì)產(chǎn)生仇視心理；還有的學(xué)生說：“我一見到他就反感，一聽到他講課就不舒服”……凡此種種，都是逆反心理的表現(xiàn)。有的留著怪異的發(fā)型，如燙發(fā)染發(fā)、蓄長發(fā)，動(dòng)作行為作態(tài)，故意與他人表現(xiàn)不同；對老師的教育臵若罔聞，甚至故意反其道而行之。這些初中生逆反心理的表現(xiàn)，如果不正確地加以引導(dǎo)和教育，就會(huì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來不利的影響，由此我萌生了初中生逆反心理調(diào)查的動(dòng)機(jī)。為確保調(diào)查的成功，我們特做了以下準(zhǔn)備工作，首先確定了調(diào)查對象為初一，初二，初三同學(xué)；其次，調(diào)查方式為隨機(jī)抽樣80名同學(xué)；調(diào)查形式為固定時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)論通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今初中生存在著許多逆反心理的現(xiàn)象，尤其對班主任老師分析學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格有很重要的意義，也為以后的工作指明了方向。通過調(diào)查我們在教育教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，追尋心中的教育夢想，我們會(huì)更加努力！總之，學(xué)生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄儯瑢W(xué)生的逆反心理一定會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化。關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素，父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)占了65%，其中因?yàn)樽约簺]有得到應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占70%，大眾傳播及社會(huì)文化對學(xué)生心理發(fā)展影響達(dá)到80%，關(guān)于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響影響的占40%，學(xué)生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占80%，經(jīng)常存在逆反心理的達(dá)32．6％，％。更何況初中階段是孩子身體、心理成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能認(rèn)真細(xì)致地做好疏通和緩解工作，怎么能讓孩子健康快樂的成長呢？基于此我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做好初中生逆反心理的工作：正確對待學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象要明確。尤其要對逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤肯定，也不能全盤否定。因?yàn)閺囊欢ㄒ饬x上講,這種逆反心理現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)體健康成長的催化劑。第三，如果學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象中，正確合理的與錯(cuò)誤不良的因素兼而有之、混淆不清，教育者本身并引導(dǎo)學(xué)生要掌握科學(xué)的思想方法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原則，分清逆反心理現(xiàn)象及逆反指向的主流與支流，不能以點(diǎn)代面、以偏概全、以現(xiàn)象代替本質(zhì)，學(xué)會(huì)客觀、公正、全面、發(fā)展的看待自我與非我，從而不斷完善健康向上的心理素質(zhì)。教師策略：（1）當(dāng)你在課堂上遇到學(xué)生對你的講授內(nèi)容采取懷疑的態(tài)度時(shí)給學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，耐心的傾聽學(xué)生的分析，通過交流達(dá)成共識，從教師自身找原因，改變自己傳授知識的方式。調(diào)查結(jié)果顯示接觸對象不尊重自己引來的逆反心理的占70%，孩子的自尊心是很脆弱的，他希望在各項(xiàng)活動(dòng)中得到別人的尊重，在以后的教學(xué)過程中作為教師應(yīng)該盡可能給孩子提供展示自我的平臺，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂，找到被尊重的感覺。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占80%，所以應(yīng)該讓學(xué)生多參與活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子既可以培養(yǎng)合作意識，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。家長策略：（1）中學(xué)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，有了獨(dú)立的傾向。他們有了喜怒哀樂，不但不愿向父母吐露，還要埋怨父母不理解自己，如果父母處臵不當(dāng)，如對孩子的表現(xiàn)刨根問底，或是漠不關(guān)心就會(huì)增強(qiáng)他們的反抗情緒。幫助孩子平穩(wěn)度過“心理斷乳期”。比如表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，若是父母把個(gè)人意愿強(qiáng)加給孩子時(shí)，他們不僅不會(huì)按照父母的吩咐去做，還會(huì)采取報(bào)復(fù)手段，故意不學(xué)習(xí)。父母應(yīng)該在平時(shí)多留意社會(huì)的發(fā)展和孩子的想法，注意與孩子溝通，在了解孩子的想法后也多向老師求教，雙方配合合理引導(dǎo)，使孩子個(gè)人愛好與他長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)銜接上，從而共同促進(jìn)孩子的健康成長。結(jié)語我們要充分認(rèn)識青少年叛逆心理的危害，在這個(gè)特殊的時(shí)期，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，心態(tài)也不很成熟，對問題缺乏全面客觀的意識，所以不要總是盲目地堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要善于聽取他人的意見，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中不斷進(jìn)步。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會(huì)在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會(huì)更加努力！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步