二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小柳樹和小棗樹教學(xué)反思范文模版-閱讀頁(yè)
2024-11-04 17:09本頁(yè)面
【正文】 和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。先自己想想，然后小組交流。]鞏固會(huì)認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。）[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？四．作業(yè)設(shè)計(jì)今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！第四篇：《小柳樹和小棗樹》教學(xué)反思《小柳樹和小棗樹》是一篇清新的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。學(xué)生有情，文亦有情，“課文――學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與情相融。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)：或是像一陣微風(fēng)悄悄的掠過水面，那它就靜不下來了。從開始確定研討課的課文來，我就試圖努力走進(jìn)教材，走進(jìn)小柳樹和小棗樹的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們?nèi)ジ惺苄×鴺浜托棙涞牟煌愿?。學(xué)生的情感被激活了，情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。在反復(fù)品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)躍然紙上，呼之欲出。課堂上，有孩子們美美動(dòng)情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達(dá)，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。其實(shí)，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問他們的：“怎么會(huì)回答得這么好?。 毙〖一飩冋f因?yàn)檎J(rèn)真聽了，覺得不難！往往，因?yàn)槲覀冞^多的“擔(dān)憂”，過多的“牽護(hù)”。下來，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學(xué)生參與回答，想努力突破自己的教學(xué)模式?？傆X得那方面做得不到，說是教學(xué)很成功，但學(xué)生的反應(yīng)都不是很好，現(xiàn)將過去來個(gè)小結(jié)。從而告訴我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。接著出示文中的兩幅插圖，讓學(xué)生從圖中感受故事的大體內(nèi)容。了解小柳樹和小棗樹的不同性格。課后我認(rèn)為非常成功，因?yàn)榻虒W(xué)中充分發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用，尊重學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行朗讀感悟，來體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化；課堂中重視朗讀的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激勵(lì)情感，提高朗讀能力等。教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一、掃除生詞障礙生詞障礙給學(xué)生在自讀課文，角色朗讀，熟讀課文和誦讀課文上，蒙上一層厚厚的紗，讓學(xué)生很難有感情的朗讀課文，感悟故事的真諦。把枯燥無味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、賞詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師配樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并動(dòng)手勾畫出好詞佳句，反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵句體會(huì)小柳樹和小棗樹內(nèi)心的想法，了解他們的不同性格。寬宏大
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1