中考語文復(fù)習(xí)幾點反思-閱讀頁
2024-11-04 17:06本頁面
【正文】 、警句、名人名言等的積累。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經(jīng)力、處世原則和高風(fēng)亮節(jié)。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創(chuàng)作、呼應(yīng)的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。它是語文素養(yǎng)的一個組成部分。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達(dá)，寫出連續(xù)的兩句。試從課外再舉出一個類似的例子。八、綜合運用 在語文學(xué)習(xí)中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學(xué)科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關(guān)問題。它突破了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)范疇，在閱讀與表達(dá)、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。它主要有語言實踐和綜合性學(xué)習(xí)兩個方面的內(nèi)容。閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認(rèn)識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的語言表達(dá)，并在語言實踐中學(xué)習(xí)表達(dá)自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。它一般包括對句子的表達(dá)方式、修辭方法和句式特征的仿造。顯而易見，這是 “學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：從文中(指現(xiàn)代文《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費方式。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來提高草地生產(chǎn)力。以上是現(xiàn)代文閱讀的主要能力點。作為任課老師，我有必要對自己近段時間的教學(xué)工作進(jìn)行反思。下面是我針對自己的中考復(fù)習(xí)及備考經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，希望能對下一屆的初三任課教師有一定的幫助。由于初三語文復(fù)習(xí)時間緊迫，復(fù)習(xí)知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復(fù)習(xí)計劃，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和興趣，可以進(jìn)行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高學(xué)生的確學(xué)習(xí)興趣。三、突出主體、優(yōu)化對學(xué)生各知識點的復(fù)習(xí)語文復(fù)習(xí)中必須堅持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以復(fù)習(xí)中必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識重新進(jìn)行整理歸類，找出規(guī)律。四、重視教法，培養(yǎng)學(xué)生語言的實際運用能力初中語文總復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。復(fù)習(xí)課應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言的實際運用能力。五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作中考復(fù)習(xí)時對各類信息做好全面的分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題（包括審題、做題規(guī)范、應(yīng)試心理等方面），及時的指導(dǎo)。如何搞好初三語文復(fù)習(xí)，是一項 教學(xué) 技術(shù)，也是一門 教學(xué) 藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。第五篇：中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思九年級語文教學(xué)反思廖紅書九年級語文教學(xué)反思在教學(xué)中極其重要，九年級學(xué)生面臨中考，作為三大主課之一，語文學(xué)習(xí)自然顯得尤為重要。九年級語文中考復(fù)習(xí)教學(xué)常常不盡如人意，經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得主觀與客觀原因?qū)嵲谔?，在此略談幾點。語文復(fù)習(xí)內(nèi)容浩繁。許多學(xué)生生字詞注音都不會，更不要說釋義了，還有做閱讀理解時總依賴答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實在太根深蒂固了。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難?？磥碓谝院蟮膹?fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個單元不同課文應(yīng)該有所側(cè)重，在上一年的基本篇目上多花一點時間，我想不會錯的。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事，也必須要讓學(xué)生所學(xué)知識落到實處。一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備都有很大的關(guān)系。這就需要老師在課前花更多的時間與精力，首先教材自己是否熟悉，過程設(shè)計是否合理，練習(xí)設(shè)計是否典型，重點是否把握，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要考慮。還有，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時，教會或幫助學(xué)生歸納知識點很重要。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了，在讀書時從不拿筆，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板，效率極其低下。這些都是教師在備課時要考慮的，如果考慮不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大。作文訓(xùn)練都是自己的一套做法。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子，能讓學(xué)生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。批改和評講作文必須及時。今后我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力
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