【正文】 誤了時間，而且因為沒有完整的譜例出示，學(xué)生不知道后面的歌詞是什么?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思4在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的！主要體現(xiàn)在兩個方面：一、音準。這兩個方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的?！缎∶鄯洹肥且皇缀唵蔚亩淖拥母枨?，根據(jù)本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計的層層闖關(guān)，一步一步地進入教學(xué)。整堂課中學(xué)生都能夠跟著我一邊聽一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。從談話導(dǎo)入以后進入音樂大闖關(guān)，看似游戲，其實滲透了本堂課教學(xué)的大部分內(nèi)容。第二關(guān)：音樂節(jié)奏拍拍拍。把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開。第三關(guān)：美妙歌曲我來唱。為了提高學(xué)生唱與聽響結(jié)合，我開展了一個摘“聽誰在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫到已經(jīng)做好道具上。對于一個沒有任何音樂基礎(chǔ)的班級，我覺得他們能通過聽出熟悉的旋律并范唱是一個很大的突破。學(xué)生熱情仍在，可是心有余而力不足。第二環(huán)節(jié)“闖關(guān)”成功，播放《去郊游》隨著音樂節(jié)奏律動。接著就是一場編排好的情景劇！然后師生隨著音樂和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結(jié)束！學(xué)生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！回憶這節(jié)課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：一、成功之舉用自己的情緒感染學(xué)生在整堂教學(xué)一開始我就用飽滿的情緒，富于激情的聲音叩開這節(jié)音樂課的大門。這樣就帶動學(xué)生，提高音樂學(xué)習(xí)興趣采用多種新穎教學(xué)形式和方法對于一節(jié)好課來說教學(xué)設(shè)計和手段很重要，這節(jié)課雖然形式上都點俗套，整體效果還不錯。小學(xué)生都有一種不服輸?shù)木瘢@樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高教學(xué)效果。節(jié)奏學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重點和難點，這節(jié)課很好的將節(jié)奏引入，使不露痕跡的得到訓(xùn)練！二、不足之處（附：再教設(shè)計）教學(xué)重點和難點的把握本堂課的設(shè)計是一堂學(xué)唱課，可實踐起來就變成了學(xué)跳課了，學(xué)生學(xué)習(xí)跳的時間遠遠多于學(xué)唱的時間，更重要的是下課了學(xué)生并沒有學(xué)會這一首歌。音樂課堂應(yīng)該跌宕起伏音樂課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段，更應(yīng)該留一段安靜的時間讓同學(xué)們感受美，體驗美！音樂的美是需要感受的。形式的多樣性，實效性，趣味性，知識性等缺一不可。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”這是文中的重點句，也是難點句，設(shè)計中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類釀造生活”這一正統(tǒng)的學(xué)習(xí)角度去思考。可是，此時，課堂卻開始冷場了，看著“多么可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。那幾問，可是似乎并沒有激起大家的探究興趣，以至于后半段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)似乎始終是游離的，課也就在那么一種游離中結(jié)束了。《小蜜蜂》教學(xué)反思6設(shè)計意圖《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。對幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程。為了使幼兒進一步掌握這一知識經(jīng)驗，本活動讓幼兒在操作中進行探索，體驗六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關(guān)系。綜上所述，我設(shè)計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。能力目標(biāo)：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。重點難點活動重點：能用其他圖形拼出六邊形并體驗六邊形的特征?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗。家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進而感知六邊形的特征。二、介紹規(guī)則“怎么才能把家修補好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請個別幼兒說說自己的方法并進行演示。三、自主操作每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調(diào)整。教師：“你想出了幾種拼法?。吭敢鈦砥唇o大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”五、活動延伸將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗?；顒涌偨Y(jié)《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經(jīng)驗。針對音樂學(xué)科特點，我將新的行動綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。八、九歲的孩子開始由幼兒期向兒童期過渡，根據(jù)這段時期的心理特征，我總是想一些辦法來抓住他們的心。在教案設(shè)計時不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個重點，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、角色表演、樂器吹奏等各種手段。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。然后讓同學(xué)們布置一個大森林的情景，來歡迎這位小客人的到來。同學(xué)們有的當(dāng)小蜜蜂，還有的當(dāng)花、樹等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動是人的本能，孩子們本身就處于好動的年齡階段，在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進行，識譜學(xué)唱教學(xué)過程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過自學(xué)達到識譜學(xué)唱的目的。在音樂創(chuàng)編活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進行自我表現(xiàn)，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。這一創(chuàng)編過程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂；?；顒与y點：了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)其動作?；顒舆^程：一、謎語導(dǎo)入謎語引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來做工，來匆匆，去匆匆，做工興味濃。二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒吃過蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個喜歡勞動的好孩子。三、游戲：看誰最像小蜜蜂請你跟著音樂來學(xué)學(xué)小蜜蜂愛勞動、打掃班級的動作?；顒臃此迹夯顒邮墙Y(jié)束了，但是由于時間的關(guān)系有幾個環(huán)節(jié)就略過了，使得第三部分游戲沒有充分的時間，也沒有帶小朋友到戶外學(xué)習(xí)蜜蜂的勤勞做環(huán)保工作，所以上課時間的合理安排很重要。調(diào)整思路：第二部分介紹蜜蜂的時間要把握好，給游戲也要留下可操作的時間。本節(jié)課以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的情景中，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。2． 認識、并能準確演唱do、re、mi、fa、sol五個音符的唱名。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生獨立視唱樂譜能力 關(guān)鍵：音準節(jié)奏教學(xué)過程一、師生問好，呼吸與發(fā)聲練習(xí)之后進行舊歌曲《音樂小屋》表演以調(diào)動學(xué)生的情緒二、探究新知：激情導(dǎo)入：教師請學(xué)生猜謎語，播放課件，揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)聆聽歌曲，教師表演學(xué)生欣賞，師：接下去，老師用歌聲來為大家講個故事？可得仔細聽咯！教師自彈自唱完整地范唱唱這首歌學(xué)生拍手師：你們想來唱一唱這個故事嗎？跟著琴來唱吧！師： 誰能學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎樣飛的，教育論文《音樂課教學(xué)反思《小蜜蜂《。 認識這幾個唱名）師：你們知道它叫什么嗎？對了，它們在數(shù)學(xué)里是這么叫的，那在音樂里讀什么呢？（DO，RE， MI ）師：大家都認識它們了，那誰來當(dāng)一下DO （請學(xué)生戴上DO ）（呼叫游戲；DO DO 你在哪？DO DO 我在這）3 4 5 3 │2 3 4 2 │認唱這些唱名用唱名演唱歌曲目標(biāo)測試，學(xué)生綜合表演計分三、小結(jié)：師生一起總結(jié)本課，我們這節(jié)課都學(xué)到了什么？進行思想教育。教學(xué)反思：音樂課，對于孩子們來說，他們可以更自由，更歡快地學(xué)習(xí)。這是首簡單的歌曲，學(xué)生自然學(xué)得很快，所以我對這首曲子進行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。而且一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)自己讓學(xué)生唱得太多了，特別是后半節(jié)課，這樣不僅學(xué)生會感到乏味，對于我自己的時間掌握不夠緊湊?！缎∶鄯洹方虒W(xué)反思10《小蜜蜂》一課，重點是通過歌曲教學(xué)，感受音樂所表現(xiàn)“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛之情。在設(shè)計這一課時，我主要考慮如何調(diào)動學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，給學(xué)生可以聯(lián)想的音樂環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng)編歌詞做了準備。在學(xué)唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看老師的手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠及近又飛遠的情景，進行哼鳴練習(xí)，同學(xué)們比較感興趣。在創(chuàng)編動作上同學(xué)們積極創(chuàng)編、氣氛活躍，在歌曲的創(chuàng)編時我利用創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動物也想加入到我們的隊伍來了，你能用這首歌的曲調(diào)為它們編首新歌嗎？”課堂上，學(xué)生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓??”等許多動物創(chuàng)編了歌曲，下課時還意尤未盡。這一課的重點主要是通過學(xué)唱歌曲，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線”。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)行為的動力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線。首先讓學(xué)生用歌曲的中的節(jié)奏來模仿小蜜蜂的飛行。讓學(xué)生在“飛行”的過程中感受了歌曲的節(jié)奏。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”設(shè)置疑問，同學(xué)們對“到底是誰來了”非常感興趣。角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現(xiàn)美。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的39。整堂課結(jié)束后我反思了自己存在的問題，新課程標(biāo)準里教師的角色是需要轉(zhuǎn)換的。我們要給學(xué)生多一點創(chuàng)編的機會，多一點想象的空間和自己學(xué)習(xí)的時間。對象是二年級學(xué)生。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于整堂課。整堂課以小蜜蜂為主線，讓學(xué)生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，體驗不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。本堂課的三段歌詞難點是一個勞動的完全過程，為了避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過程，我采用小蜜蜂采蜜的行動，把三段歌詞分別藏在花里，讓學(xué)生來采一采，幫助記憶歌詞。角色表演是讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。這次表演之后我簡單的做了評價后開始進行第二次的表演，結(jié)果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現(xiàn)自己在第二次表演時提的要求應(yīng)該比較第一次再高一點，律動的有效性、目的性還不夠明確，同時也局限了學(xué)生的編創(chuàng)，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來表演，盡量多讓一些孩子上來表演一下，鼓勵他們來當(dāng)當(dāng)小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見要好。要多給他們自由學(xué)習(xí)和想象的空間，讓他們在音樂的海洋里自由馳騁。一、課堂調(diào)控能力的不足。”教學(xué)過程是師生交替，共同發(fā)展的過程。教師不再只是知識的傳授者，而是參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補充的關(guān)系。外在表現(xiàn)。而在本次課堂上，我出示段落后，要求學(xué)生提問，說說自己不理解的地方。我怕打亂我的教學(xué)設(shè)計，便沒叫她回答，仍舊要求她提問。我應(yīng)該尊重她，讓她回答后再引回原來的思路中去，但我沒有。二、課時安排不夠合理本課是第二課時的教學(xué)，但有些第一課時的內(nèi)容也放了進去，因此顯得時間倉促，重點部分挖得不夠深入。由于自己一個學(xué)期沒有上課，我發(fā)現(xiàn)對很多理念和方法都有所生疏。教學(xué)反思《可愛的小蜜蜂》教學(xué)反思》一文《小蜜蜂》教學(xué)反思14這節(jié)觀摩課是根據(jù)音樂教學(xué)的特點和二年級學(xué)生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力設(shè)計的一節(jié)寓教于樂、新穎獨特的音樂課。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入字母譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理知識、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在這一節(jié)課中，學(xué)生感受了美，體驗了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點、旋律的重復(fù)等問題，自己解決問題，他們的獨立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉。能用不同的力度演唱重復(fù)的旋律，準確、有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》，并能識別演唱簡單的樂譜。在課堂上，同學(xué)們以自己生動的表現(xiàn)、積極的興趣、動聽的聲音在演唱。主題，而是讓學(xué)生先去聆聽，學(xué)生在黑板上畫出了與歌曲旋律線走向相應(yīng)的線條。在之后引導(dǎo)學(xué)生想歌曲的名稱時，我為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提問“樂曲表現(xiàn)的是哪種小昆蟲？”由于學(xué)生思維沒有受局限，所以答案很多，有的說是老虎、獅子、蟲子等等，當(dāng)然也有一些同學(xué)是認為蜜蜂，個人感受與理解不同，所以，答案也就自然不是唯一的，最后，我并沒有否定學(xué)生的答案，而是告訴學(xué)生作曲家是用來表現(xiàn)蜜蜂的，這樣，全體同學(xué)在復(fù)聽過程中共同用動作模仿蜜蜂飛，孩子們非常開心，抖動雙臂，表示蜜蜂飛舞的狀態(tài)，感受音樂情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。每一環(huán)節(jié)互相緊扣，不斷設(shè)置懸念，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握了m、f、s三個音的音高，了解了提琴的音色及外形，通過“飛”的動作表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，有效地完成了本課教學(xué)，達到了很好的實際教學(xué)效