【正文】 工作獲得了家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評，遺憾的是因?yàn)槿鄙儇S富的德育經(jīng)驗(yàn)，工作中還存在很多不足。一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻領(lǐng)會。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律拘束，針對小學(xué)生是非鑒別潛力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，就應(yīng)制定嚴(yán)實(shí)的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提升學(xué)生思想認(rèn)識，促使行為規(guī)范。全面發(fā)展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。若有的學(xué)生喜愛遲到，我就給他們講對于遲到的故事，讓他們?nèi)瞧鹬匾暎瑢?shí)時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識到如何才能做好，對那些遲交作業(yè)、剽竊作業(yè)，我會找他們談心，絕不留情地要求他們改掉，不可以出現(xiàn)任何不良的苗優(yōu)等等。二、增強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)和教育。三、側(cè)重小干部的培養(yǎng)每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級的核心。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大部分學(xué)生都有了自己的任務(wù)。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在平常事務(wù)的管理中，也有許多的過失。而后在班隊(duì)課上重申：這件事發(fā)生的原由和經(jīng)過，并且要讓其余學(xué)生理解，小干部做錯了事也會遇到老師的責(zé)備，讓學(xué)生領(lǐng)會到人人相同。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。孩子的進(jìn)步，民眾的成長，離不開教師，也離不開家長。通過電話家訪，我給他們報(bào)告少兒在校園的表現(xiàn)以及認(rèn)識在家里的表現(xiàn)，以抵達(dá)雙向管理學(xué)生的目的。我對孩子的一片愛心不只是博得了孩子對我的愛，也博得了家長的相信、鼓舞和支持。小學(xué)班主任德育工作總結(jié)4我國已故有名教育家陶行知先生說：人類社會到處是創(chuàng)建之地，每日是創(chuàng)建之時(shí)，人人是創(chuàng)建之人。小學(xué)思品課是實(shí)行小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中據(jù)有重要的地點(diǎn)，所以，努力改革思品教課，實(shí)行創(chuàng)建教育是大勢之趨、迫在眉睫。一、抓綱務(wù)本，準(zhǔn)時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確立教課目的內(nèi)容。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想道德教育的一門課程。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，以情明理，情理交融，側(cè)重能力這自己就突出了思品課教課既重視知識累積，重申知識構(gòu)造，還表現(xiàn)了其重申培養(yǎng)能力、重申教師要重視據(jù)大綱領(lǐng)求，扣教材自己，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面一致考慮教課目的，從而在思品教課中實(shí)行創(chuàng)建教育。中段《什么是英勇》要通過文字、聯(lián)合圖畫的理解，教會學(xué)生剖析懂得英勇與逞強(qiáng)的差別，激勵學(xué)生向真實(shí)的英勇的人學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熢诮陶n中重視制定好每一課的教課目的，學(xué)生五愛的思想感情和小主人的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，表現(xiàn)了學(xué)生變機(jī)械接受、機(jī)械模擬式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機(jī)一致的創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。第多斯惠說過：一個(gè)不好的教師是贈送真諦，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真諦。實(shí)踐證明：建立全面的教課任務(wù)觀，浸透創(chuàng)建教育的精神，深教課活動構(gòu)造的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)建志趣和能力的主渠道。一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。在教課中又注意了在講堂教課環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，瓜熟蒂落，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教課風(fēng)格。教課中經(jīng)過采納配樂、角色朗誦、懷疑、謎語、兒歌、啟示發(fā)言等生動的形式，達(dá)到課伊始，趣即生的成效?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王負(fù)約將來，師生一陣絕望。b：以情載理，情理交融。教課中我老是注意掌握勤學(xué)文明理這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究正確性，力爭興趣性，側(cè)重實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)行剖析，以情載理，情理交融。比如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我牢牢抓住其心情變化為線索，率領(lǐng)學(xué)生剖析理清了他出錯誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學(xué)生身臨其境體驗(yàn)李芳的內(nèi)心感情及思想活動，最后瀉染李芳認(rèn)可錯誤后遇到大家的贊譽(yù)的情形。c：以情導(dǎo)行，深入感情。如何掌握好導(dǎo)行這一落腳點(diǎn)至關(guān)重要。所以，我老是趁勢而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)連接，充分重視每個(gè)詳細(xì)案例（包含想和做練習(xí)）的情形性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)換學(xué)生感情，重視激發(fā)學(xué)生思想的火花，讓學(xué)生置身于情形中去思慮、解決問題并形成能力。小學(xué)班主任德育工作總結(jié)5在全面推行素質(zhì)教育的這日，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解說為：走出校門學(xué)生們身上所留下的東西。記得一位教育專家說過：人們在同一年紀(jì)對同一知識的學(xué)習(xí)潛力是不相同的，有早晚之分，也有快慢之分，從而組成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人假如在短時(shí)間內(nèi)提升成績，其實(shí)不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的`啟發(fā)教育階段，在學(xué)生組成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、不時(shí)刻刻的貫串在每一個(gè)孩子成長的過程中。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓將來的社會多一份平定和睦。教師要做勤學(xué)生靈魂的工程師，第一要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。工作中，老師不只是要用師德規(guī)范來拘束自己的行為，也要把《小學(xué)生平常行為規(guī)范》歸入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)察同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛凝視著自己，老師們做事謹(jǐn)慎的態(tài)度，謹(jǐn)小慎微的精神，說到做到的質(zhì)量對學(xué)生其實(shí)更是一本能夠研讀的書。我忽然想起一句話：身教生語言傳。教師還要和學(xué)生成立相同的師生關(guān)系，自己出錯誤也能英勇的承認(rèn)?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。二、德育——不時(shí)到處講堂中的德育。比方說，在學(xué)習(xí)“ i ’ m sorry！”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識到，我們在平常一定要使用禮貌用透我們要熱愛祖國。體育課，我們能夠?qū)W習(xí)奧運(yùn)健兒勤苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學(xué)習(xí)自然課，我們要提升環(huán)保意識；軍訓(xùn)中讓學(xué)生體會民眾的力量和民眾榮譽(yù)感。在小學(xué)生中，真實(shí)有效的德育就應(yīng)為學(xué)生平常生活中的道道德為，并且這類道道德為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生擁有一個(gè)優(yōu)異的質(zhì)量，老師務(wù)必對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心仔細(xì)，耳濡目染地塑造學(xué)生的完滿心靈。校園組織的各樣民眾活動也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一年來，我依據(jù)學(xué)校德育工作部署和大隊(duì)部的德育工作計(jì)劃，針對學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，踴躍展開以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的行為規(guī)范，收到明顯收效。把愛國主義教育與學(xué)生的平常行為規(guī)范相聯(lián)合，利用升國旗以及五一、六一、七一等節(jié)假日，對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的教育活動。利用學(xué)校辦手抄報(bào)的形式，從身旁的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛國主義感情，增強(qiáng)民族自信心和驕傲感，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。針對此刻孩子的多半是獨(dú)生兒女，許多學(xué)生計(jì)在必定的心理問題，全體教師特別是班主任，依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，與學(xué)生交流，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)居心理問題偏向的學(xué)生，深入認(rèn)識、剖析其心理狀況，家庭背景，隨時(shí)掌握第一手資料，因材施教，多渠道、多形式的展開各樣豐富多彩的心理健康教育，使其在參加集體活動中陶冶情操，培養(yǎng)心理承受能力三、重視與家長的聯(lián)系。為了更好地全面認(rèn)識學(xué)生狀況，我經(jīng)過多種形式與家長成立親密聯(lián)系，進(jìn)行友善交往。經(jīng)過這樣的方法不單交流信息還增進(jìn)了感情的交流。這是家長對我工作的必定認(rèn)可，也是我持續(xù)努力的動力。我國現(xiàn)代有名教育家葉圣陶曾說：”教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重要，只有小學(xué)生的德育工作做好了，才能培養(yǎng)出實(shí)用的人，有利社會發(fā)展的人。我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上的垃圾。當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。我允許學(xué)生犯錯誤，但我要求學(xué)生有了錯誤一定要主動承認(rèn)并加以改正。三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命